學(xué)前幼兒的行為習(xí)慣可以反映出其心理活動，為了了解幼兒的心理發(fā)展規(guī)律與過程，更好的觀察幼兒行為并理解幼兒行為習(xí)慣，一直是作為幼兒園教師的不斷更新升級的技能，所以棠張鎮(zhèn)躍進幼兒園教職工在領(lǐng)讀人神明明老師的組織交流下，開展了對《學(xué)前兒童行為觀察》第五章節(jié)的討論交流。
問題一：請敘述行為檢核法和等級評定法各自的優(yōu)缺點以及運用時注意的事項。
問題二：請根據(jù)所在班級幼兒的進餐情況，設(shè)計一份“?。ㄖ?、大）班幼兒進餐行為檢核表。”（中、大建議觀察自主進餐行為）運用該表觀察并分析幼兒在園的進餐情況。
問題三：請運用等級評定法設(shè)計一份數(shù)字等級“五點量表”，運用該表觀察并分析幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展。
學(xué)前兒童行為觀察是走進兒童內(nèi)心世界的一扇窗戶,而學(xué)會讀懂孩子是走進幼兒世界的一條僻靜小路，是教師與幼兒心靈交流的小溪，這樣才可以營造出良好的師生關(guān)系，良好的班級氛圍。
書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，讓閱讀成為愛好，學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣，共同努力，一起進步。
