2020年12月18日，湖濱中心小學(xué)英語教研組針對本校以“達以思學(xué)”為主題的區(qū)前瞻項目進行了深入研討。
首先，經(jīng)過探討我們明確了該項目建設(shè)的主要任務(wù)目標(biāo)之一:提升學(xué)生的語言組織能力和邏輯思維能力，為學(xué)生表達提供合適的空間。
具體到英語學(xué)科，基于對我校學(xué)生學(xué)情特點的分析發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生在英語學(xué)科上存在的最大問題是:在英語表達上有一定的欠缺，學(xué)生不敢說，不愿意說，不能大聲地把英語讀出來，即所謂的“啞巴英語”。
針對這一突出問題，學(xué)校英語老師根據(jù)年級學(xué)生特點和對英語的掌握程度，在課堂上實施了課前3分鐘的“report”活動:在家庭作業(yè)的選做部分給出不同話題，讓學(xué)生回家搜集相應(yīng)的材料并結(jié)合學(xué)過的句型進行準(zhǔn)備，第二天指定3位學(xué)生上臺匯報。通過這一形式，在提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的同時，無形中提升了學(xué)生的英語表達能力。
其次，為了深切落實發(fā)展性評價的理念，英語組對課堂評價進行了更深入的討論。由于學(xué)生之間的個體差異性，老師應(yīng)對不同年級的學(xué)生制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的潛能。在關(guān)注學(xué)生的語音語調(diào)和是否能流利表達的同時，也要重視學(xué)生的創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。
最后，英語組的老師們各抒己見，充分表達對于英語教學(xué)各方面的想法和建議并進行整理，更加明確我校學(xué)生在英語表達方面的不足，從而采取一系列有針對性的措施。
