為學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念與方法，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，提升學(xué)校教師教育教學(xué)水平，我校舉行了以“執(zhí)著于理想，純粹于當(dāng)下”為主題的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)分享交流活動(dòng)。
本次參訓(xùn)老師是學(xué)校馬麗娜主任和蘇玨主任。馬麗娜主任結(jié)合自己參訓(xùn)的所見(jiàn)、所聞、所想以及學(xué)校的實(shí)際情況，用生動(dòng)的語(yǔ)言，詳實(shí)的例子，從“提升老師發(fā)展性思維，助推學(xué)生思維的發(fā)展”“基于數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)分析，改進(jìn)教育教學(xué)行為”和“教師抱團(tuán)發(fā)展，成就每一位教師”這三方面分享了自己外出常州這5天的學(xué)習(xí)心得。
一、提升老師發(fā)展性思維，助推學(xué)生思維的發(fā)展。
教師要為提高學(xué)生理解力而教。這里的“理解”不是對(duì)具體知識(shí)的理解，它需要多種方式、多種思維活動(dòng)的積極參與，學(xué)習(xí)所涉及的內(nèi)容往往是開(kāi)放的，探索的，不確定的。我們更需要關(guān)注的是學(xué)生思維發(fā)展的培養(yǎng)，促進(jìn)他們潛能的發(fā)揮。
二、基于數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)分析，改進(jìn)教育教學(xué)行為
精準(zhǔn)教研是通過(guò)大數(shù)據(jù)來(lái)反映真實(shí)的課堂，更能彰顯出問(wèn)題的本質(zhì)。依托數(shù)據(jù)，教師分析問(wèn)題就更加精準(zhǔn)，更加有針對(duì)性，更能找到解決問(wèn)題的突破口，來(lái)提升我們的教育教學(xué)的行為，促進(jìn)我們教育教育行為的改變，提升我們教育教學(xué)的質(zhì)量。
三、教師抱團(tuán)發(fā)展，成就每一位教師。
馬主任說(shuō)：一個(gè)學(xué)校最重要的教育資源是教師。新的教育理念和教學(xué)模式的不斷更新，催促著我們不能固步自封，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)。力求從稱(chēng)職型、專(zhuān)業(yè)型教師向研究型、專(zhuān)家型轉(zhuǎn)變。這之中最重要的就是教學(xué)反思，在反思中完善自己，每上完一節(jié)或聽(tīng)完一節(jié)課，從這節(jié)課的成功之處、不足之處、教學(xué)機(jī)智、學(xué)生創(chuàng)新、再教設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)方法，及時(shí)撰寫(xiě)反思，長(zhǎng)久以來(lái)，教師的發(fā)展一定會(huì)有新的突破。
通過(guò)本次交流活動(dòng)，湖濱中心小學(xué)的教師們充分領(lǐng)略了教改前沿信息，使我們?cè)谟懻撝刑嵘?，在交流中成長(zhǎng)。
