為了進(jìn)一步深化教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，12月31日上午，大許太山小學(xué)開展第十八周教研活動(dòng)。
“語言有溫度，字詞知冷暖”，薛妍老師的《雪地里的小畫家》帶著學(xué)生們?cè)鷮?shí)實(shí)地觸摸了字詞，感知了語言，探索了有限的文字背后豐富的意蘊(yùn)和內(nèi)涵。她沒有采用什么先進(jìn)的教學(xué)方法，也沒有采用什么先進(jìn)的組織形式，這看似平常的課堂，卻交給了孩子們那么多有用的東西。一節(jié)課，我們感受到的是大氣，是貴氣，原來，這就是“大道至簡”。
王婷老師的《小蝸?！芬徽n，在字詞教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)的很扎實(shí)。學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié)，王老師能把枯燥的練習(xí)改為隨文識(shí)字和分類集中識(shí)字結(jié)合起來起來，老師指導(dǎo)得實(shí)，學(xué)生才讀得準(zhǔn)，學(xué)得好，讀書的聲音也特別好聽。二、努力讓課堂“活”點(diǎn)兒。王老師在評(píng)講《小蝸?！愤@節(jié)課時(shí)，先和學(xué)生聊天，一下子把學(xué)生的話匣子打開了。學(xué)生不論是讀書，還是回答問題，都是那么投入、專注。
馮向南老師上的是一堂復(fù)習(xí)課，從古詩誦讀導(dǎo)入，借助語文報(bào)梳理文章脈絡(luò)，循序漸進(jìn)，由淺入深，由詞入句，由句入篇，最后到課外拓展。整節(jié)課有基礎(chǔ)有延伸，有講解有練習(xí)，做到以學(xué)生為主，教師為輔，扎實(shí)基礎(chǔ)，注重延伸。
李培祥老師上的《觀察物體》是二年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)獨(dú)立教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生已掌握了上下、前后、左右等位置關(guān)系的知識(shí)后來學(xué)習(xí)的，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能判斷出從不同的角度觀察物體所得到的形狀，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，如果就按目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)，就會(huì)顯得單調(diào)，學(xué)生也不會(huì)得到持續(xù)發(fā)展，也不符合“課標(biāo)”精神。于是李老師精心、巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，將課堂教學(xué)升華、拓展，推向高潮。
“三人行必有我?guī)熝?！”課堂教學(xué)需要梳理，沉淀，反思。示范課結(jié)束后，各年級(jí)組織了教研評(píng)課、議課活動(dòng)。老師們?cè)诮萄兄懈魇慵阂?，共研課堂藝術(shù)，并結(jié)合日常教學(xué)提困惑、想方法，智慧的思想火花在不斷碰撞。
“教而不研則淺，研而不教則空?！边@次教研活動(dòng)我們收獲滿滿。一次次的磨課，一點(diǎn)一滴的積累，一步一步地成長，相信在經(jīng)歷這樣一番磨練之后終會(huì)破繭成蝶。
