為進一步提高我校教科研水平，提升教師學術能力，2021年1月8日，學?！扒嗄杲處煷笾v堂第四期”活動特邀請江蘇省職業(yè)教育與終身教育研究所所長、江蘇省職業(yè)教育課程教材研究中心主任、南京師范大學碩士生導師方健華博士來我校作《職教新時代：職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展新思維暨教學大賽及成果獎培育》的專題講座。

  方所長指出，我校要抓住十四五規(guī)劃的機會，應對各種挑戰(zhàn)，才能推動學校實現(xiàn)科學式、跨越式發(fā)展。他認為，課程改革始終是學校高質(zhì)量發(fā)展的核心。在社會變革的大時代背景下，學校的高質(zhì)量發(fā)展要求我們每位老師都具有新思維、新目標、新理念。

  在奔向工業(yè)4.0智能化時代的路上，我們?nèi)匀挥泻芏嘈枰^續(xù)努力，他舉了很多實例來說明新時代背景下，產(chǎn)業(yè)結構的不斷優(yōu)化升級對于職業(yè)教育提出了新的挑戰(zhàn)。新技術、新產(chǎn)業(yè)對職業(yè)學校專業(yè)設置產(chǎn)生了很大影響，新型專業(yè)如無人機、工業(yè)機器人等開始在各職業(yè)院校出現(xiàn)。為此，他建議我?？商剿鬟m合我們的專業(yè)，升級優(yōu)化現(xiàn)有的專業(yè)。比如，可將“焊接專業(yè)”升級為“激光焊接專業(yè)”。他指出，新技術、新產(chǎn)業(yè)、新專業(yè)將催生新的專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格。“四新兩化”—— “新技術、新材料、新工藝、新業(yè)態(tài)”及“一體化、智能化”的變革將直接影響職業(yè)教育的人才培養(yǎng)和目標定位、規(guī)格要求，進而影響課程結構與課程內(nèi)容。

  《國家職業(yè)教育改革實施方案》（簡稱“職教二十條”）發(fā)布以來，職業(yè)教育應該由追求規(guī)模擴張向質(zhì)量提升轉變。他建議我們學校抓住本校特色和亮點，去探索深層次發(fā)展。

   “三教改革”背景下，在教學過程當中，教師應該起到主導作用，通過教師變革去實現(xiàn)教材和教法的變革。在推進教師隊伍變革的過程當中，教師專業(yè)發(fā)展是基礎，課程教材變革是載體，教學方法創(chuàng)新是抓手，教師團隊創(chuàng)新是核心。他提出，新教師應該在入職的前幾年內(nèi)，制定明確的發(fā)展目標，這個時期對于青年教師至關重要，這也是老師專業(yè)發(fā)展的“關鍵期”，在這期間，青年教師應抓住各類機會，不斷提高自己，提升專業(yè)能力。他指出，我們教師在不斷提升自己的同時，一定要注重課堂教學，積極參加各類教學大賽，還要注重教學成果獎的培育。

  方所長還指出，學校堅持創(chuàng)新發(fā)展應該從以下幾個方面開展：以制度創(chuàng)新為重點探索職業(yè)教育集約發(fā)展和體系構建，以課程改革為依托，深化工學結合的教學模式創(chuàng)新，以功能創(chuàng)新為方向，凸顯職前職后的育人與服務功能。

  他強調(diào)，在辦學機制上，我校可借助開發(fā)區(qū)的優(yōu)勢，探索“校企融合、共需結合、協(xié)同育人”，迎合開發(fā)區(qū)各類企業(yè)對不同專業(yè)人才的需求，有針對性的培養(yǎng)專門人才。學校還應抓住《江蘇省職業(yè)教育校企合作促進條例》文件的精神，推進國家、省、市三級學徒制試點。

  他表示，職業(yè)教育應該從創(chuàng)新發(fā)展走向融合發(fā)展，應該更關注結構優(yōu)化轉變、更注重學生的成長和特色品牌的轉變，提升百姓的滿意度。

  方所長建議，學校可集中有教學大賽經(jīng)驗的老師成立教學大賽創(chuàng)新團隊，不斷討論和研究教學大賽的方方面面，提前為教學大賽做準備。培育教學成果獎，可以先從學校層面開始創(chuàng)建，先成立校級教學成果獎，不斷深挖內(nèi)涵，他指出，教學成果獎的核心要圍繞職業(yè)教育的新思維、新理念。

  最后，方所長提出，我校要瞄準十四五規(guī)劃新格局，做精三年制中職，抓住職業(yè)教育發(fā)展的大方向，深化職業(yè)教育綜合改革，找出適合我校發(fā)展的新格局、新方向！