課題研究是助推教師專業(yè)發(fā)展的助推器，課題研究以解決教育教學中的“真問題”，提升教師教育、科研能力為目的，以閱讀、研究、寫作為抓手，拓寬教師的思維，深化課堂，提升教育教學質(zhì)量。
2021年1月21日，銅山區(qū)教師發(fā)展中心徐宗敏、單萬云主任到銅山區(qū)三堡實驗小學對2項市、區(qū)級規(guī)劃課題和10項市、區(qū)級個人課題進行中期檢查。首先，徐宗敏主任對讀書心得、教育隨筆、課例、教育教學論文等層面的撰寫提出具體要求，徐主任指出：“讀書心得撰寫要緊扣核心概念，閱讀有思考，有深度，能夠讀進去、寫出來，在實踐中落地，形成自己的認知；研究成果要對接問題和研究內(nèi)容，在實踐中探尋解決問題的路徑與策略，形成自己的主張?！?
接著，徐主任、單主任分別對市區(qū)級規(guī)劃課題和個人課題進行中期檢查。單主任指出：“調(diào)查報告撰寫要規(guī)范，設計調(diào)查報告各維度設計要緊扣研究問題，調(diào)查后要進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，提煉出調(diào)查的結(jié)果，形成調(diào)查報告。然后，針對調(diào)查結(jié)果，在教學中開展針對性的研究，以解決課題研究的問題。教育隨筆撰寫要有故事、有情節(jié)、有主線、有反思，讓案例撰寫有血有肉，骨肉豐滿，內(nèi)涵豐富?！?
徐主任指出：“案例撰寫要有案例背景、案例描述、案例分析、案例反思，反思要深刻，要通過案例剖析案例背后隱性的教育價值，給人以啟迪。論文撰寫要有理有據(jù)，注意撰寫的邏輯結(jié)構(gòu)及表述形式，形成自己的論點?！?
徐主任、單主任對學校市、區(qū)級規(guī)劃和個人課題研究進行了細致的指導，更好地為我校教師接下來的課題研究指明了方向。相信，在接下來的研究中，教師會針對問題，以閱讀為載體，以實踐、反思、研究、寫作為路徑，開展“真研究”，提升自身的科研能力與水平，豐厚自我的同時，促進教學質(zhì)量的提升。
