如今，農(nóng)村留守兒童越來越多，教育問題成為關(guān)鍵。為充分發(fā)揮政府公共服務(wù)職能，啟動了“關(guān)愛留守兒童教育工程”，全面推行“代理家長”制度，探索建立留守兒童教育、管護體系。
為更好的關(guān)愛留守兒童，其主要做法：1.摸清底細，建立檔案。通過“鎮(zhèn)—村—社”和“鎮(zhèn)—?！唷眱删€三級調(diào)查網(wǎng)絡(luò)，上門走訪、了解群眾等形式，每學期開展一次留守兒童基本情況調(diào)查。對雙親外出且代管人不能進行有效管護的留守兒童，以及他們的家庭、學習、生活等情況及時建檔，形成全面系統(tǒng)的個人電子檔案和成長記錄。2.創(chuàng)新機制，全面推行“代理家長”制度。全鎮(zhèn)機關(guān)事業(yè)單位干部職工、村（居）社干部、有幫扶能力的社會各界有識之士，與無人管護部分留守兒童“一對一”地結(jié)成代理家庭，成為留守兒童的“代理爸爸”或“代理媽媽”，“代理家長”要多參加學校組織的學生集體活動，以增進了解，培養(yǎng)親情。定期與留守兒童父母、托管人、老師聯(lián)系溝通，交流留守兒童教育情況，形成管護、教育、引導留守兒童的有效合力。每周與留守兒童聯(lián)系交流、輔導作業(yè)一次；每月與留守兒童父母、任課教師、托管人聯(lián)系一次；每兩月到留守兒童家走訪一次；每學期初制定一份幫扶留守兒童工作計劃書。
近年來，學校一直嘗試拓寬對留守兒童的幫扶渠道，借鑒前期留守兒童視頻通話、每周家訪、一起過節(jié)等成功經(jīng)驗，與家長協(xié)調(diào)溝通，才有了今天更大膽的嘗試。學校希望通過這種方式增強留守兒童的自信，讓孩子們能在困難中磨煉自己、鍛煉自己，鼓勵孩子們“不和他人比吃穿，我們和他們比明天”。通過“代理家長”，關(guān)愛留守兒童，給孩子留下溫暖的回憶。
