讀書分享，融合思想，共同成長。每周五線下的讀書交流活動已經(jīng)成為銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)北望幼兒園的一項常態(tài)活動，新的一年，幼兒園鼓勵教師繼續(xù)利用閑暇時間多讀書、讀好書，并組織開展了第一次線上交流分享。

  本周，在領(lǐng)讀人李明主任的帶領(lǐng)下，教師們準時線上相約，開展了對《學(xué)前兒童行為觀察》一書第七章的探討與交流。活動開始前，全體教師回顧這一年的收獲與感動，一張張照片記錄著大家的讀書路上的點點滴滴和成果收獲。

  總結(jié)過去，教師們紛紛表示讀書不能停。隨后開始對《學(xué)前兒童行為觀察》第七章的探討和交流。交流活動中，大家圍繞著領(lǐng)讀人提出的四個問題，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，暢所欲言。

  問題一：請簡單敘述連續(xù)記錄法的優(yōu)缺點、注意事項。運用連續(xù)記錄的方法觀察一位（或一組）幼兒在建構(gòu)區(qū)的活動情況，并加以分析。

  問題二：
  分析上面的觀察記錄內(nèi)容，區(qū)分其中哪些是客觀描述，哪些是主觀推論，嘗試將主觀推論改為客觀描述。
  問題三：請用表格形式呈現(xiàn)頻數(shù)記錄法、等級記錄法和符號記錄法的使用范圍和方法。
  問題四：請根據(jù)區(qū)域游戲活動中娃娃家（或其他區(qū)域）幼兒的行為設(shè)計一份符號系統(tǒng)，運用符號記錄法記錄并分析幼兒行為。
  探討結(jié)束后，領(lǐng)讀人帶領(lǐng)老師們通過限人次搶答的形式對本章節(jié)內(nèi)容進行了鞏固。瞧，老師們的回答多么的精彩??！
  讀書是一次旅行，漫步的是自己的心靈。打開書本，讓文字牽著思想遠行。沿途山川河流，風(fēng)景旖旎。下周我們《學(xué)前兒童行為觀察》第八章，也將繼續(xù)線上分享。