為提高學(xué)校開學(xué)后疫情防范和應(yīng)急處理能力，保障每一位師生的身體健康和生命安全，近期，中山外國語實驗學(xué)校開展了疫情防控應(yīng)急處置演練。學(xué)校疫情防控工作組和各部門相關(guān)人員全程參與，切身實地的檢驗每一道防疫關(guān)卡。
  場景一：模擬學(xué)生有序進校的情景
  學(xué)校大門是防疫陣地的第一線，守住校門就守住了平安。
  由教師扮演的學(xué)生在校門口有序排隊，兩人前后間隔1米，佩戴口罩，保安及值班教師指揮學(xué)生有序前進，由三個通道進行體溫檢測入校。

  若發(fā)現(xiàn)學(xué)生體溫異常，測溫人員立即報告值班領(lǐng)導(dǎo)和班主任，將體溫異常人員帶至臨時觀察區(qū)，校醫(yī)安撫學(xué)生情緒，用水銀溫度計對其反復(fù)測量兩次，并進行詢問登記。確認(rèn)體溫異常后，啟動應(yīng)急處置流程，逐層上報情況，在臨時隔離區(qū)等候定點醫(yī)療機構(gòu)接診。同時，電話聯(lián)系學(xué)生家長，提前告知學(xué)生病情及有關(guān)情況，與學(xué)生家長保持密切聯(lián)系，及時通報病情進展。

  場景二：模擬學(xué)生在教室的情景
  在學(xué)生進班前，班主任老師提前半小時對班級進行通風(fēng)打掃。
  若課堂上學(xué)生突然感覺身體不適，馬上報告老師，任課教師立即聯(lián)系校領(lǐng)導(dǎo)及班主任，將該同學(xué)帶到學(xué)校隔離室，校醫(yī)做進一步觀察，并詳細(xì)了解該生密切接觸人員情況、在?；顒勇肪€，用水銀溫度計反復(fù)測量，并逐級匯報，啟動應(yīng)急處置流程。

  每天定時開窗通風(fēng)，學(xué)生錯峰放學(xué)離開教室后，正副班主任做好教室全面打掃和消殺工作。

  場景三：模擬學(xué)生中午就餐的情景 
  學(xué)生洗手消毒后，教室外間隔距離1米排隊，有序地從教室后門出前門入，就餐時同向而坐，間隔一米以上，安靜就餐，光盤行動。

  中午在校學(xué)生由值班老師進行午檢體溫測量。

  場景四：模擬學(xué)生課間活動的情景
  文明課間活動，不追逐打鬧。

  錯峰如廁，間隔1米排隊，用七步洗手法洗手。

  疫情防控工作容不得絲毫馬虎，師生的身體健康與生命安全重于泰山。通過不斷查漏補缺，學(xué)校開學(xué)防控預(yù)案與防疫流程更加規(guī)范與有效，疫情防控應(yīng)急處置能力不斷提升，為開學(xué)后學(xué)校的安全穩(wěn)定保駕護航。