“讀經(jīng)典的書，做有根的人”。為探索課外閱讀指導(dǎo)的有效策略，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本書，在大量閱讀中發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，4月14日上午，大路小學(xué)語文教研組開展以“注重策略指導(dǎo)，提升閱讀素養(yǎng)”為主題的語文課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)專題研討活動(dòng)。
本次教研活動(dòng)由六（3）班孫峰老師執(zhí)教《魯濱遜漂流記》讀書交流會(huì)?！拔覀?nèi)绾蝸碜x這本書呢？”這個(gè)問題讓同學(xué)們陷入沉思......孫老師說：應(yīng)該學(xué)會(huì)從更高層次來理解一部小說，即小說的情節(jié)、環(huán)境、人物三要素。在這一基礎(chǔ)上，故事的內(nèi)容清晰且有條理的展現(xiàn)出來，緊隨其后的任務(wù)又讓正聽得津津有味的同學(xué)們眉頭頻蹙，既有難度又不失趣味的知識(shí)擂臺(tái)賽問題讓大家加深了對(duì)小說的理解，小組交流后對(duì)有啟發(fā)意義句段的分享，更是從多維度感受了魯濱遜的執(zhí)著、樂觀、頑強(qiáng)等優(yōu)秀品質(zhì)。
“我們?yōu)槭裁醋x這本書？”孫老師引領(lǐng)學(xué)生從其獨(dú)特性和價(jià)值體現(xiàn)的角度進(jìn)行分析，作者筆下主人理性的精神，生命的沖動(dòng)，意義的沉思，這些頗有深度的詞匯一個(gè)個(gè)呈現(xiàn)在孩子們面前，孩子們思考討論著小說帶來的啟示，探索追求著生命存在的意義，向往憧憬著未來將至的美好，理解力和實(shí)際運(yùn)用的能力在不知不覺中提高。最后，“我們從何處來？我們是誰？我們向何處去？”引發(fā)了他們對(duì)生命意義的哲學(xué)思考，并留下了今后追尋的方向。
“最是書香能致遠(yuǎn)”，閱讀是一粒幸福的種子，播撒在學(xué)生心里，就會(huì)生根、發(fā)芽，開花、結(jié)果，照亮一生。相信閱讀一定會(huì)成為學(xué)生的習(xí)慣與生活方式，在豐富持久的閱讀中，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)！
