幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。教師應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其他領域的深入學習奠定基礎。為了更好地開展科學領域教研活動，引領教師對科學領域的進一步探索，提升教師科學活動的組織與指導能力，幼兒園與4月15日中午開展《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領域的教育研討活動。
閆蕾蕾老師主要分享了兒時科學活動，分析了目前科學活動區(qū)現(xiàn)狀，介紹了3-4歲兒童科學領域的范疇、科學探究目標及探究注意事項等方面的內(nèi)容，從而進一步鞏固教師對科學領域知識的認識。
張雪梅老師圍繞教師們在日?？茖W活動中所遇到的問題展開敘述，由表及里、由點帶面的講解培訓，并引經(jīng)據(jù)典，從身邊案例著手，使參與培訓的教師們對科學活動的開展有了更深的知識見解，進一步拓寬了教師們的教學思路。
叢媛媛老師分享了幼兒園大班數(shù)學認知的相關知識，在數(shù)學教學中,強調孩子的主體性學習,顯得尤為重要.進行幼兒探究性學習,重在讓孩子們對身邊的數(shù)學產(chǎn)生興趣，引導孩子們初步掌握如何將興趣應用到生活中。
通過本次培訓，加深了教師們對《指南》科學領域目標及內(nèi)容的解讀，我們會將《指南》的精神滲透到幼兒園工作中，內(nèi)化于心，切實提高教師落實《指南》的專業(yè)能力，并引導家長樹立正確的教育觀念。
