近一個月，星光碧水灣小學(xué)英語組教師分年級展示了以主題意義探究為導(dǎo)向的英語教研課。本次教研課采取同課異構(gòu)的形式進行，同年級的老師經(jīng)過前期的探討，選擇同一個課題課時，確定本節(jié)課的話題、主題和主題意義，隨后分別呈現(xiàn)了不同而精彩的課堂。

  陳潔老師執(zhí)教的是三年級下冊Unit3 Is  this your pencil? 本節(jié)課讓學(xué)生在不同角度下觀察形態(tài)各異的文具進行猜測，在游戲中引導(dǎo)學(xué)生掌握“ Is this ...? Yes，it is./No， it isn’t.”在教學(xué)活動中通過不同的形式讓學(xué)生們對所學(xué)的句型運用到學(xué)習(xí)生活中。

  侯艷青老師執(zhí)教的也是三年級下冊Unit3 Is  this your pencil?的story time版塊。本節(jié)課以read and do 進行熱身活動，以表演、游戲以及續(xù)編故事等形式練習(xí)了本節(jié)課的重點句型Is this/that...? 教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)通過尋找物主的活動讓學(xué)生更加明確了本節(jié)課的主題：如何更好的整理和存放自己的學(xué)習(xí)物品。
  張杰老師執(zhí)教的是四年級下冊U3 My Day cartoon time，以合理安排一天活動為主題，在主題意義的引領(lǐng)下，將cartoon和song time 相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感知合理日?；顒拥暮锰帲⑴囵B(yǎng)學(xué)生合理作息的意識。

  韓樂樂老師執(zhí)教的也是4BU3 My day 的第二課時，通過復(fù)述上一節(jié)課的課文讓學(xué)生快速集中注意力，進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。在本課時教學(xué)中，教師設(shè)計了一個pair work，讓同伴之間互相談?wù)撐业囊惶欤\用之前學(xué)過的句型以小記者的身份去采訪他人，學(xué)生積極主動參與，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，學(xué)生不僅從中學(xué)到了新知識，更是拓展了思維。

  馬良靜老師執(zhí)教的是五年級下冊 U4 seeing the doctor 本節(jié)課的話題是談?wù)摷膊　ｑR老師以舊知引入本節(jié)課的話題，讓孩子們感知本單元的話題，為后文做鋪墊，通過多種活動理清文章脈絡(luò)，如watch, listen, think and talk. 同時馬老師在本節(jié)課的教學(xué)中滲透了主題意義教育，如養(yǎng)成早晚刷牙、多喝熱水等保持健康的好習(xí)慣。
  馮蒙蒙老師執(zhí)教的內(nèi)容是六年級下冊Project1 Being a good student，以"habits"為話題，以不同場景為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解“what makes a good student”，并培養(yǎng)學(xué)生形成“I propose to be a good student”的意識。
  神思老師執(zhí)教的內(nèi)容也是六上Project1，不同的是神老師通過思考，按照以人為本的理念，把本節(jié)課的主題定義為Being good...從Being good students at school到Being good children at home再到Being good citizens in public，層層深入，讓學(xué)生體會到無論在什么地方，無論扮演何種角色，Being good才是需要努力的方向。神老師從培養(yǎng)“人”的理念出發(fā)，讓我們學(xué)習(xí)到了不僅要教會學(xué)生知識，更要教會學(xué)生做一個積極向上的人。
  經(jīng)過本次教研課系列活動，星光碧水灣英語教師們相互學(xué)習(xí)，共同進步，對于以主題意義探究為導(dǎo)向的英語課堂又有了更深一層的認(rèn)識與思考。相信在以后的教學(xué)中，星光碧水灣英語團隊還會不斷的思考，不斷地進步。