為深入貫徹課程游戲化建設(shè)，落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，進(jìn)一步提升幼兒園教師的課程理念，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的兒童觀、游戲觀和課程觀，推進(jìn)幼兒園課程實(shí)施符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)，2021年4月19日幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)馬維面向全體教師開(kāi)展了課程游戲化“六大支架”培訓(xùn)活動(dòng)。
一、課程游戲化概念理解
馬維園長(zhǎng)對(duì)課程游戲化的含義、目標(biāo)和精神等向教師進(jìn)行介紹。課程游戲化是指什么？虞永平教授說(shuō)“課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活一點(diǎn)，更生動(dòng)一點(diǎn)，更有趣一點(diǎn)，活動(dòng)形式更多樣化一點(diǎn)。幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些”。
幼兒園課程游戲化的目標(biāo)是“引領(lǐng)幼兒園樹(shù)立正確的兒童觀、游戲觀、課程觀，推進(jìn)幼兒園課程實(shí)施符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)?！蹦康囊彩寝D(zhuǎn)變長(zhǎng)期以來(lái)以“教師為中心”的慣性思維和注重知識(shí)傳授的傾向，才能從根本上轉(zhuǎn)變理念，從而改變行為，去幼兒園教育“小學(xué)化”傾向，提升幼兒園的保教質(zhì)量。
“自由、自主、愉悅、創(chuàng)造”就是課程游戲化的精神，是我們教師為孩子提供幼兒園生活、游戲的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，也是在通過(guò)教師的支持、引導(dǎo)、合作后孩子所達(dá)到的游戲水平。
二、“六個(gè)支架”六個(gè)切入點(diǎn)
馬維園長(zhǎng)根據(jù)江蘇省教育科學(xué)研究院幼教與特教研究所張暉所長(zhǎng)的關(guān)于六個(gè)支架解讀文件內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的劃重點(diǎn)和講解，幫助教師理解六個(gè)支架的內(nèi)容和實(shí)踐方式。通過(guò)六個(gè)支架的實(shí)施，幫助教師樹(shù)立正確的兒童觀、游戲觀、課程觀，逐步體會(huì)如何才能將將理念轉(zhuǎn)化為行為，嘗試調(diào)整教育行為。
三、結(jié)合當(dāng)下，講解區(qū)域注意事項(xiàng)
馬維園長(zhǎng)要求各班在進(jìn)行區(qū)域調(diào)整時(shí)要注意游戲材料數(shù)量要充足，種類豐富，全面滿足每個(gè)幼兒游戲需要。各班要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、游戲水平適宜的調(diào)整、添加不同游戲材料，材料要能滿足幼兒反映各自熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)與興趣，教師要放手游戲，讓幼兒自由游戲，通過(guò)教師的適時(shí)支持、引導(dǎo)、合作，使孩子們達(dá)到“自由、自主、愉悅、創(chuàng)造”的游戲水平。
通過(guò)本次培訓(xùn)，教師對(duì)課程游戲化的“六個(gè)支架”有了深入的了解，在學(xué)習(xí)和研討中進(jìn)一步理解了課程游戲化的內(nèi)涵，將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，運(yùn)用到一日活動(dòng)中。課程游戲化的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的課程，幼兒園將繼續(xù)開(kāi)展各種形式的活動(dòng)推進(jìn)幼兒園課程游戲化，幫助教師樹(shù)立正確的兒童觀、游戲觀、課程觀，做到放手游戲、追隨兒童，觀察兒童、發(fā)現(xiàn)兒童。
