作為一名教師，如何讓學(xué)生愛(ài)上書(shū)籍，愛(ài)上閱讀？師生共讀之路是一種很好的方法，它可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，建立師生共同的語(yǔ)言，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。4月26日上午，李曉蘭、張潔兩位教師帶來(lái)了兩節(jié)“整本書(shū)共讀”導(dǎo)讀示范課，全體語(yǔ)文教師參與觀摩聽(tīng)課。
李曉蘭校長(zhǎng)：《草房子》
為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,發(fā)展學(xué)生思維,開(kāi)拓視野,提升教師指導(dǎo)學(xué)生整本書(shū)閱讀的能力。李曉蘭校長(zhǎng)進(jìn)行了五年級(jí)《草房子》課外閱讀導(dǎo)讀課展示。首先，李曉蘭校長(zhǎng)用童謠導(dǎo)入課文,帶領(lǐng)孩子們從封面、封底、作者、目錄了解書(shū)籍中信息，學(xué)習(xí)文章梗概的概括方法。再賞析精彩片段，在閱讀中掌握批注、勾畫(huà)、朗讀等閱讀方法，體會(huì)人物的形象特點(diǎn)。通過(guò)李校長(zhǎng)的指導(dǎo)，同學(xué)們掌握了閱讀方法，對(duì)《草房子》這本書(shū)產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣。
張潔老師：《寶葫蘆的秘密》
張潔老師指導(dǎo)三年級(jí)的同學(xué)們品讀《寶葫蘆的秘密》一書(shū)。整堂課張老師的教學(xué)思路清晰，導(dǎo)入部分一下子調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，揭示了課題。課堂中教師化繁為簡(jiǎn)，千頭萬(wàn)緒一線牽，從而更加清晰地引導(dǎo)學(xué)生解讀優(yōu)秀的文學(xué)作品使學(xué)生在輕松的課堂氛圍中了解文本解讀中增長(zhǎng)閱讀技能，提升文學(xué)修養(yǎng)，豐富他們的情感，激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣！
課后，聽(tīng)課老師在教研組長(zhǎng)的主持下進(jìn)行了簡(jiǎn)短的評(píng)課。大家一致認(rèn)為，兩位老師的示范課起到了示范引領(lǐng)的作用，為他們?cè)诮窈蟮拈喿x教學(xué)中指明了方向。并表示會(huì)在今后更注重學(xué)生整本書(shū)閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生走進(jìn)閱讀，體會(huì)書(shū)籍的精妙之處，從而進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校整本書(shū)閱讀課程化建設(shè)。
閱讀，是一種沉淀的智慧；共讀，是一段美好的旅程。讓閱讀的雨露滋潤(rùn)我們的心田，讓濃郁的書(shū)香飄滿校園的每一個(gè)角落，讓書(shū)香的芳華伴隨師生的共同成長(zhǎng)！
