一、《學(xué)記》簡介
《學(xué)記》是我國和世界最早的教育專著； 是《禮記》四十九篇中的一篇，全文1229個字成書于戰(zhàn)國后期，是先秦時期儒家教育經(jīng)驗與教育思想的總結(jié)。其中包括的教育內(nèi)容非常豐富，如：教育目的、學(xué)校制度、教育原則、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教師素質(zhì)、以及教師的作用等問題，都作了比較全面的系統(tǒng)的論述。
二、《學(xué)記》內(nèi)容詳解
善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之。
不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。
譯文：
善于學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師不必花多大氣力，收效卻很大，學(xué)生又會把學(xué)習(xí)成就歸功于教師的教學(xué)得法。不善于學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師盡管花很大力氣，收效卻甚微，學(xué)生又會埋怨教師教學(xué)的不得法。
善問者如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目，及其久也，相說以解。不善問者反此。
譯文：
善于發(fā)問的教師，就像砍伐堅硬的木頭一樣，先砍那容易砍的部分，后砍那關(guān)節(jié)的部分，經(jīng)過相當(dāng)時間，關(guān)節(jié)自會游刃而解。不善于發(fā)問的恰恰相反。
善待問者如撞鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴，待其從容，然后盡其聲。不善答問者反此。此皆進學(xué)之道也。
譯文：
善于對待學(xué)生發(fā)問的教師，如同撞鐘一樣，敲得輕些音響就小，敲得重些音響就大，利用其悠揚不絕的聲波，反復(fù)吟味，以盡其緒。不善于對待學(xué)生發(fā)問的恰恰相反。這些都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的良好方法。
記問之學(xué)，不足以為人師，必也其聽語乎。力不能問，
然后語之，語之而不知，雖舍之可也。
記問：是對教師的知識水平和教學(xué)方法而言的；
舍之：擱置、暫時放在一邊；
譯文：
只靠一點現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教的零碎知識來應(yīng)付學(xué)生發(fā)問，是不能承擔(dān)起教師的重任的。要做到針對學(xué)生提出的問題進行講解。只有當(dāng)學(xué)生提出問題又說不出其究竟的時候，教師才開釋給他講。要是開釋后還不理解，就暫時放在一邊，留待以后再開釋。
良冶之子，必學(xué)為裘；良弓之子，必學(xué)為箕；始駕馬者
反之，車在馬前。君子察于此三者，可以有志于學(xué)矣。
譯文：
有經(jīng)驗的冶鐵工人給兒子傳授冶鐵手藝，總是先教他學(xué)會用皮革制成鼓風(fēng)裘；有經(jīng)驗的造弓工人給兒子傳授造弓手藝，總是先教他學(xué)會用柳條編成箭袋子；訓(xùn)練小馬駕車，總是先用大馬來帶，小馬跟在車的后頭跑。教師搞清楚了這三條道理，也就懂得教育的途徑了。
古之學(xué)者，比物丑類。
鼓無當(dāng)于五聲，五聲弗得不和；
水無當(dāng)于五色，五色弗得不章；
學(xué)無當(dāng)于五官，五官弗得不治；
師無當(dāng)于五服，五服弗得不親。
譯文
五聲：宮(do)、商(re)、角(mi)、徵(sol)、羽(la)
五色：青、赤、黃、白、黑
五官: 耳、目、口、鼻、心。
五服：斬衰( cuī ) 、齊衰(zīcuī ) 、大功、
小功、緦麻
譯文：
古時候研究學(xué)問，總是從各個事物的類比中，概括出某一最根本的起統(tǒng)攝作用的東西來。鼓不在五聲之列，但五聲沒有鼓，就不能使音調(diào)和諧；水不在五色之列，但五色沒有水潤，就彰施不出文采；學(xué)問不在五官之列，但五官沒有經(jīng)過學(xué)問訓(xùn)練，就得不到正常發(fā)揮；教師不在五服之列，但五服沒有通過師教，就難用以維系宗法社會的親親尊尊關(guān)系。
君子曰：大德不官，大道不器，大信不約，大時不齊。
譯文：
權(quán)威者說：“最有道德修養(yǎng)的人，不限定于擔(dān)任某一種官職；最有高深學(xué)問的人，不在于要掌握一門技藝；最守信用的人，無須借重于盟約的諾言；最識時務(wù)的人，必善于順應(yīng)歷史的潮流?！?
察于此四者，可以有志于本矣。三王之祭川也，皆先河而后海，或源也，或委也。此之謂務(wù)本。
譯文：
懂得了這四個道理，就能夠從根本處看問題了。夏、商、周三個帝王祭祀百川，總是先祭河，后祭海，因為河是水的本源，海是水的歸聚。這就叫做抓住了根本。
三、《學(xué)記》對我國教育的貢獻及歷史地位
《學(xué)記》教育思想相當(dāng)豐富，論述相當(dāng)深刻，為中國教育理論的發(fā)展樹立了典范，其歷史意義和理論價值十分顯著，它的出現(xiàn)意味著中國古代教育思維專門化的形成，是中國教育理論發(fā)展的良好開端；是中國“教育學(xué)的雛形”。
四、閱讀經(jīng)典的建議
1、聯(lián)系自身的教育教學(xué)實際，探究教育教學(xué)方法。
2、不必畏懼文言文，可以隨機或有重點地翻看（古文字、經(jīng)典例句、故事、實驗研究、個人體會），學(xué)會讀古文。
3、相互討論切磋，多提建議。
