踩著季節(jié)的脈搏，漫步在五月的校園，微風(fēng)不燥，陽光正好，粉色薔薇花肆無忌憚地鋪滿墻面……一切都是那么的靜謐美好。在這如詩般的歲月，一杯茶，一本心儀的好書，坐在窗前靜靜品讀，時(shí)而觸摸歷史滄桑與斑斕，時(shí)而穿越時(shí)空與智者交談，多么地隨心而愜意。
“書香潤(rùn)心田，閱讀以致遠(yuǎn)”，為了進(jìn)一步激發(fā)全校教師讀書熱情，營(yíng)造濃厚的校園讀書氛圍，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高教師審美修養(yǎng)和人文底蘊(yùn)，打造“四梯四力”型教師群體。5月19日下午，銅山實(shí)小“靜遠(yuǎn)”書社在四樓錄播教室開展了“向閱讀更深處漫溯”為主題的核心團(tuán)隊(duì)讀書推進(jìn)會(huì)，孫晉剛校長(zhǎng)及書社核心成員參會(huì)。
活動(dòng)伊始，孫晉剛校長(zhǎng)從讀書方法、讀書感悟以及后期的讀書計(jì)劃等幾個(gè)方面發(fā)表講話：一個(gè)人的讀書是快樂的，一群人的讀書則是幸福的，書香氤氳中，一群人潛心研讀、留心感悟、圈畫記錄，以書香砥礪教師專業(yè)成長(zhǎng)；一群人探索前行、碰撞思想、積蓄力量，向閱讀更深處發(fā)展。
同時(shí)，孫校長(zhǎng)還與大家分享了自己感觸頗深的幾本書，尤其是余華的《活著》，引發(fā)了在座教師對(duì)于“活著”的深思：“諾大的家庭最后只剩福貴一人，年邁的他仿佛失去了活著的意義，但福貴卻并沒有因此而倒下，而是在親人的接連離開中頓悟出活著的意義”。福貴的生命是一本不忍卒讀的書，命運(yùn)將他裝訂的如此拙劣，在福貴身上，我們體會(huì)到了人們對(duì)苦難的承受力以及對(duì)生活的樂觀；我們認(rèn)識(shí)到了生活屬于自己的感受，而非別人的看法。最后，孫校長(zhǎng)給書社全體成員提出了新的發(fā)展方向，希望我們能夠定期開展形式新穎多樣的活動(dòng)，以讀促思，讀、思、寫相結(jié)合，讓教師在提升自己的同時(shí)，帶動(dòng)和影響學(xué)生。希望“靜遠(yuǎn)”書社這束光真正發(fā)揮其作用，照亮更多的人，讓更多的人體會(huì)到閱讀帶來的幸?！?span style="text-align:center;">
伴隨著熱烈的掌聲，活動(dòng)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，由孫晶老師分享這兩年來自己的閱讀經(jīng)歷、閱讀方法及獲獎(jiǎng)感言，鼓勵(lì)書友積極參加區(qū)系列讀書活動(dòng)。
緊接著，活動(dòng)進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)，下發(fā)區(qū)讀書書目和閱讀筆記本。每位老師都領(lǐng)到了自己心儀的好書和精美的筆記本，滿懷期待的開始了自己的閱讀之旅。捧起書，讓閱讀為成長(zhǎng)增加動(dòng)力，讓閱讀為思想插上翅膀。捧起書，讓閱讀為生命賦予靈魂，讓閱讀為夢(mèng)想注入力量。
教師精神成長(zhǎng)，需要豐富的閱讀滋養(yǎng)，教師的專業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典的教育專著引領(lǐng)。唯有在書的世界里才能嘗到滋潤(rùn)精神的甘露，煥發(fā)光彩，尋到迷途解惑的道理。
最后，梁主任對(duì)我們核心團(tuán)隊(duì)后期的讀書規(guī)劃及具體要求進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。首先，核心成員根據(jù)領(lǐng)取書目，制定詳細(xì)的個(gè)人讀書計(jì)劃；第二，每天確保讀書半小時(shí)以上，并將自己認(rèn)為有價(jià)值的、值得學(xué)習(xí)的語句亦或讀書反思、體會(huì)記錄到讀書筆記本上；第三，下一步以級(jí)部為單位組織系列讀書活動(dòng)；最后，整本書閱讀完畢后，書社將進(jìn)行“我的閱讀故事”演講比賽或讀書分享、沙龍等活動(dòng)，以活動(dòng)促發(fā)展。
教師這一特殊的職業(yè)，注定了必須與書結(jié)緣，與書相伴。
讀書，讀書，再讀書，閱讀顯然應(yīng)該成為教師們的一種基本生活方式。時(shí)光漫卷書頁過，只覺芳?xì)鉂M閑軒，本次的讀書推進(jìn)會(huì)使我們明確了下一個(gè)階段的閱讀方向，堅(jiān)定了讀書的信心，閱讀是提高認(rèn)識(shí)的唯一途徑，只有深入閱讀、讀思并行，才能提升自己的專業(yè)能力，教學(xué)能力，幸福能力。就讓我們把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，一同走進(jìn)書海，以書香潤(rùn)心田，向閱讀更深處漫溯......
供稿：白玉萍 修稿：梁艷
