有人說，生命是一場遇見。教學(xué)研討活動也是一場遇見，因為夏天，詩意綿綿；因為走心，回味尤甘。本周二，棠張鎮(zhèn)實驗小學(xué)迎來了本學(xué)期又一次的教研活動。本次教研活動分為三個部分——優(yōu)秀作業(yè)展示、課堂教學(xué)展示、主題研討。
優(yōu)秀作業(yè)展示：
葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！弊鳂I(yè)書寫反映孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度,作業(yè)質(zhì)量反映孩子對知識的掌握程度。為進(jìn)一步加強學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫，及時改錯，注重積累好詞好句的良好習(xí)慣，提高學(xué)生對書本、作業(yè)本的保護(hù)意識，我校各年級語文教師嚴(yán)格篩選學(xué)科優(yōu)秀作業(yè)本、對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，希望通過優(yōu)秀作業(yè)的展示，激勵更多學(xué)生向好習(xí)慣靠近，營造同伴間互相學(xué)習(xí)、你追我趕的良好氛圍。
正如哲學(xué)家所說：當(dāng)量變達(dá)到一定程度，突破事物的度，就產(chǎn)生質(zhì)變。質(zhì)變又引起新的量變，開始一個新的發(fā)展過程。語文的提升在于日積月累，我們應(yīng)該注重生活中點點滴滴，將一切感同身受記錄下來，細(xì)細(xì)品味語文的魅力。
課堂教學(xué)展示：
本節(jié)課堂教學(xué)展示，是由趙靜老師為我們帶來的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。課前，學(xué)生的精氣神、豐富的古詩積累就讓我驚嘆。課上，趙老師的揮灑自如更讓我感到震撼：五年級的古詩課竟然可以演繹得如此精彩。對于五、六年級古詩教學(xué)，課標(biāo)提到：閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。趙老師緊扣“借景抒情”以詩解詩，入情讀，對比讀，拓展讀，古詩中的蒼涼、壯麗之景，思鄉(xiāng)懷國之情，殺敵報國之志自然地呈現(xiàn)在課堂上。教師的靈動、課堂的厚重?fù)u曳出語文古詩課的詩意之美。好一堂厚重的課！
主題研討：
本次主題研討共分為兩個環(huán)節(jié)——針對趙老師的《秋夜》進(jìn)行評課及研討“如何提高學(xué)生的審題力”。老師們聽課時專注認(rèn)真，大到整體架構(gòu)，小到細(xì)枝末節(jié)，都等捕捉到并及時記錄。評課時，老師們對優(yōu)點不吝贊美；對不足，一點兒也不含糊。最重要的是，老師們的表達(dá)有條理，評論有根據(jù)。一位優(yōu)秀的老師背后肯定有一個優(yōu)秀的團(tuán)隊，一個優(yōu)秀的團(tuán)隊必能成就一個個優(yōu)秀的老師。教研就如教育，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一多云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
而在研討環(huán)節(jié)，老師們聚焦討論，破解疑難。談到提高低年級學(xué)生身體能力的方法時，竇老師結(jié)合自己的教學(xué)提出了觀點：“要求孩子在讀題時及時圈畫關(guān)鍵詞，如要求填寫正確的序號時，題目中的‘序號’便是關(guān)鍵詞，對孩子要求要具體”，五年級組也指出，“在平時做題時，可以讓學(xué)生通過大聲朗讀、輕讀、默讀來理解題意，鍛煉學(xué)生讀題能力”，其他年級組也積極參與到研討中，各抒己見，大家沉浸其中，受益無窮。
本次教研，我們邂逅了一堂厚重的課，一場走心的研討，也讓我們生命中有了一次詩意的遇見。
撰稿：賈晗藝
