課堂中為什么學(xué)習(xí)困難的學(xué)生越來(lái)越多？學(xué)生為什么沒(méi)有持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣？為什么學(xué)生成績(jī)很好卻沒(méi)有創(chuàng)新能力？為什么有些學(xué)生在小學(xué)和初中成績(jī)很好，但到了高中，突然成績(jī)下降或厭學(xué)？在《學(xué)習(xí)共同體》中，我們可以找到答案。
9月6日，新學(xué)期的第一次讀書交流會(huì)活動(dòng)如期到來(lái)，漢王實(shí)驗(yàn)小學(xué)“知更鳥(niǎo)”書友會(huì)的宋獻(xiàn)花老師為大家分享了她的讀書感悟。
學(xué)生虛假學(xué)習(xí)、淺表學(xué)習(xí)的問(wèn)題不解決，課堂教學(xué)的困境就會(huì)越陷越深。要走出困境，我們的課堂教學(xué)必須向能夠促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)型。要促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，充分了解學(xué)生的學(xué)情，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)困難到底產(chǎn)生于何處，從學(xué)生的學(xué)習(xí)困難入手，進(jìn)行“逆向”的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有針對(duì)性的幫助。作為教師，我們只有回到教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，積極深入地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的困境。
宋老師的閱讀分享為教師們揭開(kāi)了課堂教學(xué)中關(guān)于“學(xué)習(xí)的迷思和困惑?！睍畣⒌现腔?，閱讀點(diǎn)亮人生。讓讀書成為教師的一種習(xí)慣，成為日常生活不可或缺的一部分，不斷以先進(jìn)的理念武裝自己，不斷完善自我，提升自我，從而更好地服務(wù)于教育事業(yè)。
