時(shí)光荏苒，歲月如梭。年輕時(shí)喜歡這兩個(gè)詞是因?yàn)樗麄冇形牟?，現(xiàn)在寫他們，真的是時(shí)光荏苒，歲月如梭了。自98年執(zhí)教以來(lái)，這23年間，我牢記自己教育的初衷：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去，始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，師德高尚，愛崗敬業(yè)，勤奮努力，她對(duì)本職工作精益求精，勇于開拓創(chuàng)新，在自己平凡的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，始終以“為了孩子的一切，一切為了孩子”的心態(tài)全身心地投入到教育教學(xué)中，樹立了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)意識(shí)，創(chuàng)設(shè)了和諧嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧地發(fā)展，教學(xué)效果非常顯著，受到了上級(jí)教育主管部門和社會(huì)及家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
尊重個(gè)體，點(diǎn)燃生命
教育家、華東師范大學(xué)終身教授葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“教育教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命力，只有師生的生命活力在教育上得以有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)”。多年的教學(xué)生涯，讓我感化了很多學(xué)生，他們都與我建立了深厚的感情。最難忘的是一名叫劉濤的學(xué)生，他智力尚好，但上課睡覺(jué)，喜歡出風(fēng)頭，經(jīng)常欺負(fù)他人，打架斗毆，有小偷小摸的惡習(xí)。有時(shí)還擾亂紀(jì)律，影響班級(jí)考評(píng)。我多次找他談心，還是不見好轉(zhuǎn)。有的老師甚至說(shuō)，干脆把他趕走算了，避免一年到頭淘神，吃虧不討好。我也動(dòng)過(guò)這念頭。正當(dāng)我猶豫不決之時(shí)，我想到這樣一句話：“教書育人是我們的天職，我們不能隨意簡(jiǎn)單地把問(wèn)題學(xué)生推向社會(huì)，這是對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭的不負(fù)責(zé)任；再則，一個(gè)孩子對(duì)于一個(gè)班級(jí)算不了什么，但對(duì)于一個(gè)家庭卻是全部的心血與希望，我們絕不能為了自己的名利而去損害一個(gè)學(xué)生，一個(gè)家庭”。于是，我下定決心要改變他，我暫時(shí)性的容忍寬恕他的過(guò)錯(cuò)，采用靈活委婉的方式去感化他，鼓勵(lì)他，既保護(hù)了他的自尊心，又促進(jìn)了我與他之間的情感交流，達(dá)到了事半功倍的效果。同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)特殊生來(lái)說(shuō)，是尤為重要的，友誼的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。友誼的橋梁一旦建立起來(lái)，彼此之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。因此，我讓他與他最合的來(lái)的同學(xué)王子銘交朋友，并讓他們倆同桌。從此他倆成為最親密的朋友。于是我就給王子銘同學(xué)一個(gè)任務(wù)：讓他監(jiān)督、引導(dǎo)、教育、感化劉濤同學(xué)，這在特殊生轉(zhuǎn)化工作中也能達(dá)到意想不到的效果。教育孩子要慎批評(píng)、多鼓勵(lì)；盡量給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改掉自身不良的習(xí)慣，做孩子的好榜樣。記得有一次他父親在辦公室與他交流談心，說(shuō)到情深之處，父子倆熱淚盈眶，于是我就趁熱打鐵，正面引導(dǎo)教育。顯然這樣教育效果顯著。
通過(guò)長(zhǎng)期不懈地努力，劉濤同學(xué)改正了許多缺點(diǎn)，有了較大的進(jìn)步。但是一段時(shí)間后，他的老毛病又犯了，我沒(méi)有放棄他，而是更加細(xì)心地與他交談。因?yàn)槲沂冀K相信只要不放棄，用愛心一定能感化他。唯有我們將每一位學(xué)生看作一個(gè)個(gè)生命，才能開發(fā)他們生命的潛能、拓展智慧的力量、認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值、提升他們的生命境界、完善他們的精神世界，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格品質(zhì)。
以愛之名，灌溉生命
教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛,如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛就沒(méi)有教育! 先賢的金玉良言依然回蕩在耳旁,然而，愛如空氣,即便每天在我們身邊,卻因其無(wú)影無(wú)形而常常被我們所忽略!隨著新教育實(shí)踐的逐漸推進(jìn)與深入，作為一名教育者，應(yīng)當(dāng)以愛之名，灌溉生命。
我曾有有個(gè)叫姍姍的女學(xué)生，父母均在外地打工，她跟著年邁的爺爺一起生活，是一名留守兒童。她是一個(gè)頭腦靈活、聰明可愛的孩子?？墒?，最近一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)她總是臉色蒼白，憂心忡忡，神情恍惚的樣子。我問(wèn)了幾名任課教師，也都說(shuō)：“這孩子最近變了”。放學(xué)后，我馬上找她談心，才知道她是因?yàn)樘貏e思念她的父母親，導(dǎo)致精神不振的。她害怕有一天，身邊唯一的親人爺爺去世后，她便沒(méi)人要了。了解情況后，只要我在學(xué)校都會(huì)特意邀上她一起談心，飯后還會(huì)與她一起到操場(chǎng)散步。期間我會(huì)與她交流溝通，了解她的所思所想，而后循循善誘，逐漸打開了她的心結(jié)。在她過(guò)生日那天，我特意到班級(jí)里和同學(xué)們她唱了一首歌，讓部分同班同學(xué)為她過(guò)生日，并唱了生日歌。她感動(dòng)得淚流滿面，一下子撲在我的懷里，泣不成聲地說(shuō)：“老師，謝謝你對(duì)我的關(guān)心”當(dāng)時(shí)，我也被她情緒所染，淌下了淚水。自那以后，她的臉上時(shí)常洋溢著笑容。她又變回了那個(gè)與同學(xué)們一起玩耍、學(xué)習(xí)的快樂(lè)女孩，成績(jī)也相應(yīng)提高了。
她在日記中這樣寫道：老師的愛是陽(yáng)光，溫暖著我；老師的愛是春雨，滋潤(rùn)著我。鄭老師是我最親、最近、最愛的人，我愛老師。最好的教育是陪伴，對(duì)于留守兒童，父母不在身邊的遺憾老師應(yīng)該盡量彌補(bǔ)。我相信愛能創(chuàng)造奇跡，愛能喚醒迷茫，愛能成就一個(gè)新生命的美好未來(lái)。
教師是“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”，這句話是我上師范時(shí)我的老師告訴我的，23年來(lái)，我時(shí)刻謹(jǐn)記老師諄諄教誨，認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)做好教育教學(xué)工作。我獲得許多榮譽(yù)：區(qū)級(jí)優(yōu)秀班主任；區(qū)級(jí)優(yōu)秀德育工作者；區(qū)級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員；區(qū)級(jí)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人；所帶班級(jí)獲區(qū)級(jí)文明班級(jí)等等。成績(jī)是對(duì)工作的激勵(lì)，我不斷與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)不斷完善提升自身，和孩子們一起，在教育中成長(zhǎng)，讓生命開出最美麗的花。
張曉穎
