9月14、15日，銅山中學中青年教師賽課活動如期舉行，精彩依舊。6位優(yōu)秀青年教師聚焦新高考要求，踐行“三新四行動”，他們精心的教學設計、精煉的教學語言、精致的學案課件、精彩的教學藝術征服了學生、評委和聽課教師。
語文學科厲岑老師在講授《聲聲慢》。《聲聲慢》是李清照的一首婉約詞，對這種愁怨，學生是缺少共情的，但厲老師通過巧設情境，營造詩詞氣氛，引發(fā)了學生對課文的興趣。通過開展一系列的教學活動，比如誦讀、鑒賞、討論、成果展示等，由淺入深地引導學生理解課文，完成了既定的教學目標。特別指出的是，課堂討論落到了實處，而不是那種走過場、搞形式。任務明確，時間充分，老師在巡堂過程中積極參與學生的討論——老師既是課堂活動的組織者，也是活動的參與者。
英語學科肖霄老師在講授《Extended reading》。肖老師首先帶領學生把握文章整體結構，然后鎖定最重要的第二部分，進行細節(jié)閱讀，之后結合學生的實際生活，讓學生比較了中西方中學生活的相似點和不同點，讓學生在學習知識的同時也明白了中西方文化的差異，提升了學生的文化素養(yǎng)。最后學生分組就What's your dream school life like?這個話題展開了激烈的討論，每組派代表上臺展示自己心目中的中學生活，提高了孩子們的口語和寫作能力。這節(jié)課教學環(huán)節(jié)緊湊，通過有效的合作交流和自主探索，突出了重點，突破了難點，學生參與度高，目標完成度高，是一節(jié)非常成功的閱讀課。
歷史學科王偉老師在講授《兩宋的政治與軍事》。這節(jié)課教學目標制定的明確、具體、恰當，能根據(jù)學生認知能力的發(fā)展水平和歷史學科特點，制定詳略得當?shù)哪繕?，充分利用教材資源、表格、史料等，達到論從史出、合作探究的目標，并且把史學學習方法融入到課堂教學中去。王偉老師的語言表達能力強，語言親切，注意啟發(fā)學生的思維，因勢利導，教學效果較好。學生通過小組討論、積極主動參與學習，培養(yǎng)了學生分析和解決歷史問題的能力，本節(jié)課借王安石變法這一知識點，將家國情懷體現(xiàn)充分，使整個課堂更自然，提升課程內(nèi)涵。
數(shù)學學科梁榮花老師在講授《導數(shù)的概念及其運算》。本節(jié)課教學層次分明，講練安排得當，學生活動充分，以導學案為載體，通過小組合作探究突出重點（導數(shù)的運算法則），突破難點（導數(shù)的幾何意義）。學生既掌握了相關的基本知識、基本方法，又在自主探究的氛圍中獲得了新的認識和和情感體驗。整節(jié)課教學效率高，課堂容量大，學生思維活，師生互動多，實現(xiàn)了教師的“導”與學生的“學”的和諧統(tǒng)一。
生物學科袁靜老師在講授《DNA的分子結構》。袁老師教態(tài)自然得體，頗有親和力；語言準確清晰，極富感染力。教法設計合理，讓學生探索出DNA分子的特點與空間結構模型，鍛煉了學生的觀察分析能力和語言表達能力，提高了學生的學習積極性和活動參與度。教具運用自如，使學生認識更直觀、深刻，使課堂教學更活潑、高效。課堂最后還有一個很有意義的活動--DNA模型的制作，這是一種創(chuàng)新性的教學模式，學生更加容易接受，大大提高學習效率。
數(shù)學學科葉蘇娥老師在講授《拋物線的標準方程》。本節(jié)課教學層次分明，脈絡清晰。課前準備的主要載體為導學案，課上以投籃為情境引入，結合幾何畫板演示，自然引出拋物線的概念，在總結了相應知識點之后，及時進行例題的鞏固和練習題的應用，由“活學”升華為“活用”。通過“觀察”、“思考”、“探究”等一系列數(shù)學活動，培養(yǎng)學生觀察、類比、分析、概括的能力以及邏輯思維的能力，并進一步感受坐標法及數(shù)形結合的思想。通過小組合作進一步培養(yǎng)學生合作、交流的能力和團隊精神，激發(fā)學生積極主動地參與數(shù)學學習活動，養(yǎng)成良好的學習習慣；同時通過欣賞生活中一些拋物線型建筑，不但加強了學生對拋物線的感性認識，而且使學生受到美的享受，陶冶了情操。
銅山中學教科室
