為進(jìn)一步研究新課標(biāo)、新高考、新教材的要求，研討基礎(chǔ)年級高中地理的課堂教學(xué)新模式，提高課堂教學(xué)的針對性，加快青年教師的培養(yǎng)，2021年10月19日上午，銅山區(qū)高二地理研討和培訓(xùn)會在大許中學(xué)舉行。區(qū)教師發(fā)展中心教學(xué)研訓(xùn)處范樹凱老師、全區(qū)30多位教師蒞臨大許中學(xué)聽課、評課。大許中學(xué)劉備老師、井澤中老師和張冬冬三位教師分別執(zhí)教了一節(jié)區(qū)級研討課。
劉備老師的《流域內(nèi)部的協(xié)作發(fā)展——以尼羅河流域為例》，教師思路清晰，語言流暢，備課充分，講解精辟，學(xué)生積極性高；井澤中老師的《資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域發(fā)展的影響——以我國南水北調(diào)為例》一課教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出，內(nèi)容充實，教師幽默風(fēng)趣；張冬冬老師《大都市輻射對區(qū)域發(fā)展的影響——以上海市為例》多媒體課件制作精美使用熟練，講練結(jié)合，將學(xué)生活動貫穿整個課堂。
三位老師的課堂讓學(xué)生真正地投入到學(xué)習(xí)中來，為實現(xiàn)高效課堂找到有效可行的途徑。一是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人；二是更高要求教師，教師的角色發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變，不再是知識的傳聲和復(fù)制，而是導(dǎo)師；三是課堂的轉(zhuǎn)變，打造高質(zhì)課堂讓學(xué)生和老師都成為研討的當(dāng)事方，從傳統(tǒng)的師— 生單向活動向師 — 生 — 師 — 生的雙向多向活動；四是學(xué)生從課堂上不僅學(xué)到知識而且能激發(fā)興趣，從被動接受向主動參與和師生共進(jìn)方向轉(zhuǎn)變。
區(qū)教研員范樹凱老師高度評價了三位教師的課，調(diào)動了學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生課堂教學(xué)的參與度、問題探討的深度，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，改變了學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分體現(xiàn)了學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變以及學(xué)生人生發(fā)展的價值和意義，從而提高了教學(xué)的有效性和質(zhì)量，是高效的課堂教學(xué)。同時提出了三條改進(jìn)建議：學(xué)生活動設(shè)計要多體現(xiàn)動手，必要時得上黑板進(jìn)行板演；多媒體幻燈片數(shù)量要適中，必須要體現(xiàn)思維性和突出重點，內(nèi)容要多總結(jié)；板書要與課堂同步，最好板圖，圖文并茂給學(xué)生留下深刻印象。
范老師對2021新入職教師要求：要有教育思維；閱讀三本雜志（中學(xué)地理參考、地理教學(xué)、地理教育）；要研究教學(xué)教法，上交手寫詳細(xì)教案和導(dǎo)學(xué)案，符合教學(xué)要求；認(rèn)真上好每一節(jié)課，實現(xiàn)從一年入門兩年達(dá)標(biāo)三年合格向一年入門兩年合格的跨越式轉(zhuǎn)變；認(rèn)真做好班主任工作，做學(xué)生喜愛的老師。
本次研討課的開展，以豐富充實的教學(xué)內(nèi)容、新穎有創(chuàng)意的教學(xué)方法，做到了把“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想貫穿課堂，有效地促進(jìn)了學(xué)校課堂教學(xué)水平的提高，高效地完成了制定的教學(xué)目標(biāo)，取得了良好的課堂效果。
