孔子說(shuō)：“居之無(wú)倦，行之以忠”。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基在書(shū)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師必須要讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)，一名教師的教育素養(yǎng)正是取決于此。其著作《給教師的一百條建議》中寫(xiě)道：“如果教師的智力生活是停滯的、貧乏的，在他身上產(chǎn)生了一種可以稱之為“不尊重思想”的征兆，那么這一切就會(huì)明顯地在教學(xué)教育工作中反映出來(lái)?！?
管建剛先生提出教師不能只做教書(shū)匠，而應(yīng)該做文化的傳播者。教師首先應(yīng)該是文化人，其次才應(yīng)該是教育者。教育如讀書(shū)，無(wú)捷徑可走，也不可拔苗助長(zhǎng)。讀書(shū)的過(guò)程就是同古今中外最有智慧的人對(duì)話的過(guò)程，只有不斷的閱讀，你才能夠真正地成為學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。
今年是我進(jìn)入教師行業(yè)的第5年，5年的時(shí)光飛逝而過(guò)，現(xiàn)在已然脫離了初入校園的懵懂期，適應(yīng)了教師這個(gè)身份。細(xì)細(xì)想來(lái)，作為教師最幸福、也是最大的收獲之一仿佛就是即便身處工作崗位上，依然可以在工作時(shí)間光明正大、理直氣壯的翻閱書(shū)籍、進(jìn)行閱讀給自己充電。
身處電子信息時(shí)代，仿佛無(wú)時(shí)無(wú)刻不在閱讀，又仿佛自己什么都沒(méi)有讀到，這讓人陷入恐慌中。于是，我開(kāi)始從閱讀中繼續(xù)尋找答案。2021年約讀了十來(lái)本書(shū)，一年下來(lái)僅僅讀了十來(lái)本書(shū)，說(shuō)起來(lái)真的有點(diǎn)汗顏，與學(xué)生時(shí)期的自己相比，數(shù)量上也縮減了不少，這要值得反思。這些書(shū)里有教學(xué)育兒（正面管教、兒童行為心理學(xué)、做個(gè)壞父母 教出好孩子、崔玉濤：寶貝健康公開(kāi)課、0-12歲兒童心理學(xué)等），有經(jīng)典文學(xué)（人間詞話等），有童書(shū)繪本（我爸爸、我媽媽等），有時(shí)事評(píng)析（看見(jiàn)、皮囊等），也有兒童文學(xué)（草房子、小王子），種類繁多，無(wú)形中拓寬了我的閱讀范圍與視野。有的看了一遍又一遍，覺(jué)得百看不厭；也有的是走馬觀花、一目十行、囫圇吞棗的看完。
由于從事教師這個(gè)職業(yè)，并且為人父母，總感覺(jué)自己做的不夠完美，2021年讀書(shū)的重點(diǎn)不自覺(jué)的開(kāi)始向教育類傾斜。在所看的教育類書(shū)籍里，《崔玉濤寶貝健康公開(kāi)課》里重點(diǎn)講解了各類疾病的應(yīng)對(duì)措施；《0-12歲兒童心理學(xué)》以年齡為主線，對(duì)0-12歲兒重的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行了全面而深入的介紹?！蹲鰝€(gè)壞父母 教出好孩子》這本書(shū)則強(qiáng)調(diào)孩子夠不夠好，完全取決于父母會(huì)不會(huì)教，孩子的養(yǎng)育完全取決于有什么樣的父母；錢(qián)財(cái)是把雙刃劍，培養(yǎng)正確金錢(qián)觀；懂得放手，讓孩子在摔打中成長(zhǎng)；溺愛(ài)多禍害，嬌兒難成才等道理?！秲和袨樾睦韺W(xué)》這本書(shū)則分析了孩子各種行為背后都隱藏著孩子的心理秘密與情緒，讀懂寶寶的肢體語(yǔ)言，才能更好的了解孩子的內(nèi)心世界。劉運(yùn)華的《兒子你好》用日記、書(shū)信、郵件等形式，記錄了一個(gè)普通孩子的成長(zhǎng)軌跡，一個(gè)母親教子觀念的轉(zhuǎn)變；突出了兩個(gè)主題，一是母親是與孩子一塊兒長(zhǎng)大的人；二是人在做，天在看。你有多少付出，就有多少收獲。在這幾本教育類書(shū)籍中，讓我印象最為深刻的則是《正面管教》，這本書(shū)完完全全使我認(rèn)識(shí)到自己之前的教育方式是多么淺薄。
“起始于辛勞，收歸于平淡。”作為教師，我們每天的工作從來(lái)都不會(huì)驚天動(dòng)地，只能夠潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；我們所肩負(fù)的使命雖然被抬高到太陽(yáng)的高度，但絕大多數(shù)一輩子辛勤工作的老師們卻絕無(wú)可能像太陽(yáng)那樣受人敬仰。曾經(jīng)在書(shū)上看過(guò)一個(gè)例子，一位有著30年教齡的老教師上了一堂公開(kāi)課，課上得非常精彩，課后有人向他請(qǐng)教如何將課上得如此之精彩，他鄭重其事地說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，對(duì)于每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)刻來(lái)準(zhǔn)備的！”可見(jiàn)，教育水平的提高源于持之以恒地讀書(shū)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，不是到了截止日期要上交的讀后感，而應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心對(duì)于知識(shí)的需要和渴求。
“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣?！苯逃且环N“慢藝術(shù)”，是生命與生命的對(duì)話與互動(dòng)，是一個(gè)生命與另一個(gè)生命相互搖曳與溫暖的過(guò)程。閱讀可能僅僅只是我們生活中的一部分，是生活中錦上添花的一抹點(diǎn)綴，可是它卻關(guān)系到我們快不快樂(lè)、安不安祥，從哪里來(lái)，最終走到哪里去。
