為深入貫徹黨的十九屆五中全會“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的要求，全面落實中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》和教育部《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，扎實推進全市幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接，全面提高教育質(zhì)量。11月3日下午，市教育局在徐州幼兒高等師范?？茖W(xué)校舉行了全市幼小銜接研討活動暨研究中心成立儀式。

  市教育局副局長張寶民、江蘇省教科院幼特教研究所所長張暉、南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育系副主任張俊、徐州幼兒高等師范?？茖W(xué)校校長蔡飛、江蘇師范大學(xué)學(xué)前教育研究所所長劉劍眉、市教育局基教處處長吳慶軍、市教育局基教處學(xué)前辦及教研室相關(guān)負責(zé)同志參加活動。全市各級教育部門基教科科長、幼教干部、教研員、試點（園）校負責(zé)人共500余人通過線上、線下方式參與本次活動。

授牌儀式

  張寶民在講話中充分肯定了我市學(xué)前教育和義務(wù)教育工作取得的成績，對徐州市幼小銜接研究中心的成立表示祝賀，對有效落實“雙減”政策和深入推進幼小銜接工作提出了要求。一是兒童優(yōu)先，深化幼小銜接科學(xué)研究。堅持兒童為本、雙向銜接、系統(tǒng)推進、規(guī)范管理，加快幼兒園和小學(xué)一年級課程游戲化、生活化、綜合化改革，強化兒童的探究式、體驗式學(xué)習(xí)，持續(xù)開展跨學(xué)段、跨領(lǐng)域的深度研究，提高各學(xué)段課程的適宜性、科學(xué)性。二是注重實踐，提升幼小銜接實施水平。推動建立幼小學(xué)段互通、內(nèi)容融合的聯(lián)合教研制度，定期組織幼兒園和小學(xué)教師開展有效銜接專題教研，相互學(xué)習(xí)、相互交流、資源共享、優(yōu)勢互補。三是加強反思，提煉幼小銜接典型經(jīng)驗。每季度對幼小銜接工作成效和經(jīng)驗進行總結(jié)，收集提煉幼兒園入學(xué)準備教育及小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育的課程樣本，形成可復(fù)制的教研、教學(xué)行動指南。四是擴大影響，營造幼小銜接教育生態(tài)。廣泛宣傳科學(xué)做好幼小銜接的重要意義和有效途徑，幫助家長掌握科學(xué)教育理念，深化校外培訓(xùn)機構(gòu)規(guī)范治理，形成良好的社會氛圍。

  蔡飛在致辭中指出，徐州幼兒高等師范?？茖W(xué)校作為徐州市幼小銜接研究中心的授牌單位，將深入開展相關(guān)研究，配合市教育局積極推進全市幼小科學(xué)銜接工作，努力形成理論成果及實踐成果。

  張俊作了“幼小銜接問題的思考與實踐”專題報告，對幼小脫節(jié)問題進行了深刻剖析，指出幼小銜接的重點和難點在于推動小學(xué)課程改革，并分享了以陳鶴琴“活教育”思想引領(lǐng)入學(xué)準備的教育實踐。提出入學(xué)準備是對人生的預(yù)備，是對學(xué)習(xí)生活的預(yù)備，是在生活中做生活的預(yù)備，也是對成長的主動向往和追求。同時也指明了幼小銜接未來的工作方向，要進一步推動課程教學(xué)的改革，加強教師教研的協(xié)同，推動評價機制的變革，實現(xiàn)家長教育的深入。

  省級幼小銜接實驗區(qū)和試點園（校）進行了交流發(fā)言，泉山區(qū)教研員范凱、開發(fā)區(qū)教體局幼教專干田素萍分享了區(qū)域推進幼小銜接的保障機制、具體舉措和工作成效。鼓樓區(qū)平山路幼兒園園長賈慧君、萬科城民主小學(xué)校長楊蕾分別就幼兒園做好入學(xué)準備教育、小學(xué)做好入學(xué)適應(yīng)教育分享了經(jīng)驗和做法。徐州幼兒高等師范?？茖W(xué)校學(xué)前與特殊教育學(xué)院院長王清風(fēng)代表研究中心對幼小銜接研究工作進行了匯報。

  張暉、劉劍眉兩位專家對我市幼小銜接工作進行了指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥。張暉指出，幼小銜接的變革主要是思想觀念的變革，教育要回歸兒童本位，對兒童再認識，對教育觀再認識，對學(xué)習(xí)再認識，放手兒童游戲。劉劍眉圍繞“信任、放手、科學(xué)、深度”四個關(guān)鍵詞進行了闡述，提出學(xué)校要適應(yīng)兒童，教師要理解兒童，環(huán)境要支持兒童，給兒童時間、空間和機會主動成長。

  吳慶軍對活動進行了總結(jié)，要求各地扎實開展幼小科學(xué)銜接課程教學(xué)改革行動；全面開展幼兒園小學(xué)聯(lián)合教研行動；認真開展教師幼小銜接專業(yè)提升行動；積極開展家園校攜手共育行動；深入開展違規(guī)辦學(xué)行為綜合治理行動。力爭到2022年8月底，全市“小學(xué)化”“超前教學(xué)”“違規(guī)培訓(xùn)”等行為得到有效遏制，幼小聯(lián)合教研模式初步構(gòu)建；到2023年6月底，幼兒園和小學(xué)教師及家長的教育觀念與教育行為明顯轉(zhuǎn)變，幼小科學(xué)銜接教育生態(tài)基本形成。

  市教育局學(xué)前辦號召全市學(xué)前和小學(xué)教育行政管理、教研人員以及老師們回歸教育的本源，回到兒童、回到生活、回到自然，用更具未來的眼光、用符合兒童發(fā)展規(guī)律的范式，反思和改變教育理念、園校環(huán)境、課程模式，幼小合體積極探索真正適合兒童的入學(xué)準備，為兒童一生奠基，努力培養(yǎng)敢想、敢做、敢嘗試、有能力、會生活、愛創(chuàng)造的完整兒童。