伴隨著“雙減”政策的落地，社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)教師提出了更高的要求。基于國(guó)家“雙減”政策落地的抓手需求，師個(gè)人的專業(yè)化發(fā)展，離不開整個(gè)集體的研討、分享。為了更好地提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，任莊小學(xué)開展了數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。會(huì)議由張成建校長(zhǎng)主持，全體數(shù)學(xué)教師參加了此次教研活動(dòng)活動(dòng)。
數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)昝雪主任做了題為《貴在堅(jiān)持，功在精細(xì)，贏在平時(shí)》的經(jīng)驗(yàn)分享。
昝主任認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)重在加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要從以下幾點(diǎn)入手：
一、夯實(shí)課堂教學(xué)。
1、上課時(shí)教師要精講，在課堂上以訓(xùn)練為主，讓學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆。把握教學(xué)節(jié)奏，嚴(yán)抓學(xué)生聽、說習(xí)慣。
2、及時(shí)總結(jié)解題技巧，優(yōu)化算法。數(shù)形結(jié)合，總結(jié)方法。解題思路落在紙上，提高做題的正確率。
3、精心收集學(xué)生錯(cuò)題，學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)教師要心中有數(shù)。高頻錯(cuò)題反復(fù)訓(xùn)練，提高學(xué)生的正確率。
二、教會(huì)學(xué)生審題方法
1、“看”
（1）在日常教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有學(xué)生沒有把題目看完，或看完了不加思索，按：“老印象”辦事。
（2）“看”，就是先看一看題目里有幾個(gè)什么數(shù)或數(shù)量。會(huì)有幾種運(yùn)算符號(hào)或數(shù)量關(guān)系；再看一看運(yùn)算符號(hào)和數(shù)據(jù)各有什么特點(diǎn)，有什么樣的內(nèi)在聯(lián)系。
2、“想”
（1）“想”，就是對(duì)題目整體觀察后，確定運(yùn)算順序。即想先算什么，再算什么，后算什么。同時(shí)還可采用畫線標(biāo)序的方法幫助理清順序。
（2）“想”，就是分析題中的數(shù)值特征和運(yùn)算間的聯(lián)系，聯(lián)想到有關(guān)運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)，然后進(jìn)行運(yùn)算。
3、“圈”。
許多學(xué)生審題不著要領(lǐng)，就是因?yàn)闆]有注意到題目中的關(guān)鍵性字詞。這是因?yàn)樾W(xué)生在觀察時(shí)只注意了整體，不注意細(xì)小的地方，因此看錯(cuò)了題目，造成了感知的錯(cuò)誤，因此列出錯(cuò)誤的式子。
4、“敲”
“敲”就是仔細(xì)推敲字、詞、句，準(zhǔn)確理解題意，語(yǔ)言文字是應(yīng)用題各種關(guān)系的紐帶，也是解題的攔路虎。因此，審題教學(xué)要像語(yǔ)文教學(xué)一樣，讓學(xué)生理解應(yīng)用題中每個(gè)字、詞、句的意義，培養(yǎng)學(xué)生書面語(yǔ)言的閱讀能力。
5、“查”
“查”，就是檢查，這一點(diǎn)至關(guān)重要。在上面四個(gè)環(huán)節(jié)都做到位的情況下，還不能忽略了檢查。另外，檢查還包括抄題時(shí)數(shù)字上下是否抄；漏抄、抄反數(shù)字。
6、“激”
在教給審題方法的基礎(chǔ)上，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的審題訓(xùn)練及熱情鼓勵(lì)，以培養(yǎng)他們認(rèn)真審題的習(xí)慣和提高審題的能力。
三、作業(yè)管理。
課堂作業(yè)我們老師都及時(shí)批閱，如果有錯(cuò)題，就將錯(cuò)題評(píng)講后，改正后進(jìn)行復(fù)批，如果有沒有及時(shí)完成家庭作業(yè)，盯住學(xué)生抽時(shí)間補(bǔ)齊，做到家庭作業(yè)人人完成。
學(xué)有所思，然后成長(zhǎng)。每一次教研活動(dòng)都是集體教學(xué)智慧的展示，相信參與本次培訓(xùn)活動(dòng)的每一位教師都有所收獲！
