本次青年教師比賽課特別邀請徐州市教育教學(xué)研究室左兆軍老師和泉山區(qū)科學(xué)教研員張銳校長擔(dān)任評委。來自各學(xué)校的9位青年教師在規(guī)定的時間內(nèi)認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以飽滿的精神和認(rèn)真的態(tài)度迎接本次比賽，在三尺講臺上展現(xiàn)了青年教師的教學(xué)技能和教育熱情。
星源小學(xué)歷洪星老師執(zhí)教的《推動社會發(fā)展的印刷術(shù)》設(shè)計(jì)了模擬活字印刷的活動，在活動體驗(yàn)中，學(xué)生了解活字印刷的簡單工序，感受它的魅力。在體驗(yàn)過活字印刷后，學(xué)生通過把活字印刷與手工抄寫進(jìn)行對比的活動，深刻體會到活字印刷省時、省力的優(yōu)點(diǎn)，感受它對文化傳播所起的巨大貢獻(xiàn)。
鼓樓小學(xué)武童老師執(zhí)教的《機(jī)械擺鐘》一課，從“為什么擺鐘更能精確計(jì)時？”這一問題切入，引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生從鐘擺的擺動開始觀察研究，初探鐘擺的等時性，自制一個簡易的擺并測量它1分鐘內(nèi)的擺動次數(shù)，在這個過程中，學(xué)生需要重復(fù)實(shí)驗(yàn)，要求操作和合作得當(dāng)，從而保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確，最后交流研究結(jié)果，確定擺的等時性這一特點(diǎn)，深刻理解重復(fù)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)意義、激發(fā)研究計(jì)時工具的興趣。
萬科城民主小學(xué)劉春陽老師執(zhí)教的《測量降水量》一課，以天氣大單元理念為宗旨，從認(rèn)識雨量器、制作雨量器及使用雨量器等方面層層遞進(jìn)，通過個人展示、多人合作、小組討論等多樣化的課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生了解天氣信息，學(xué)習(xí)氣象知識，不斷強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)及動手能力，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生真正做到了學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)以致用。
民主路小學(xué)賈芹老師給同學(xué)們帶來了《彈簧測力計(jì)》這一精彩課堂。賈老師在課堂一開始就給同學(xué)們出示了圓筒形彈簧測力計(jì)，并借助板貼讓同學(xué)們觀察其結(jié)構(gòu)。在講到彈簧測力計(jì)的測量范圍時，賈老師用一塊大石頭吸引了所有學(xué)生的注意力，隨著石頭的“哐當(dāng)”落地，同學(xué)們深刻的明白了彈簧測力計(jì)的測量范圍是有限的。賈老師的課堂時刻關(guān)注學(xué)生，講解細(xì)致入微，課堂效率高。
八里小學(xué)馮汝雙老師執(zhí)教的《讓小車運(yùn)動起來》，從生活中常見的車入手，鏈接生活，讓學(xué)生思考它們是如何動起來的，繼而開啟本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)探究活動如何讓小車動起來。學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴集思廣益，然后利用老師提供的墊圈、繩子、掛鉤組裝小車、驅(qū)動小車，在這個過程中發(fā)現(xiàn)小車運(yùn)動的秘密。
鼓樓小學(xué)李雪瑩老師執(zhí)教《電與磁》這一課。李老師以實(shí)物指南針作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。接著通過問題驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生去設(shè)計(jì)解決問題的方案并操作驗(yàn)證。在李老師的細(xì)致指導(dǎo)下，同學(xué)們體驗(yàn)到了科學(xué)探究的完整過程，問題解決和邏輯思維能力得到了提升，并能將知識進(jìn)行有效的遷移，學(xué)有所獲。
民主實(shí)驗(yàn)學(xué)校鄭玉老師執(zhí)教的《計(jì)量和我們的生活》一課，讓學(xué)生通過表格系統(tǒng)地歸納、總結(jié)人類計(jì)時工具的演變，發(fā)現(xiàn)計(jì)時工具具有周期性變化的規(guī)律；通過游戲和生活小案例，讓學(xué)生體會計(jì)時工具的精確度對人們的生活、出行等方面的影響，以及幫助人類更好地探索未知的領(lǐng)域，體會合理安排時間、珍惜時間的重要意義。
北辰小學(xué)吳瑩老師執(zhí)教了五年級《擺的快慢》一課，由《神奇的蛇形擺》視頻導(dǎo)入，經(jīng)討論發(fā)現(xiàn)由于每個單擺的速度不同導(dǎo)致出現(xiàn)神奇的蛇形，并就學(xué)生提出的問題“擺動的快慢與什么因素有關(guān)”進(jìn)行探究。在探究的過程中學(xué)生大膽猜測，并通過對比實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜測與想法。最后通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論。整節(jié)課目標(biāo)明確，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，觀察，比較，歸納等科學(xué)思維力和勇于探索的科學(xué)精神。
崇信學(xué)校小學(xué)部夏茜老師在教學(xué)《神奇的紙》這節(jié)課時，首先采用了學(xué)生們喜愛的熊大熊二故事情境入手，讓學(xué)生用手中的材料模擬為它們搭一座紙橋。學(xué)生們先是通過把一張普通的紙折成瓦楞狀，再經(jīng)歷放一放，摸一摸，壓一壓等探索小活動，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)改變了紙的形狀后，這張普通的紙就變成了一張神奇的紙，就有了能承重、有彈性以及能隔熱的特點(diǎn)。
