12月6日，停課一周后復(fù)學(xué) ，師生進(jìn)入校園，結(jié)合當(dāng)前疫情現(xiàn)狀，黃集鎮(zhèn)鄆城小學(xué)舉行了疫情下的心理健康防護(hù)教育活動(dòng)。
面對(duì)疫情，黃集鎮(zhèn)鄆城小學(xué)全體師生共同戰(zhàn)“疫”，積極防控，正確對(duì)待。我們深感過(guò)度擔(dān)心和缺乏足夠的防護(hù)意識(shí)都是不對(duì)的。因此學(xué)校利用辦公群、家校群、學(xué)校公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)渠道，積極向廣大師生、家長(zhǎng)開(kāi)展疫情心理防護(hù)教育。
同時(shí)各班心理健康輔導(dǎo)教師，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康防護(hù)教育。疫情給部分學(xué)生帶來(lái)了不同程度的心理恐慌，面對(duì)心理恐慌的孩子，我們?cè)撊绾尾扇?yīng)對(duì)措施，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)呢？心理健康輔導(dǎo)教師提出了充分重視、正確應(yīng)對(duì)；關(guān)注疫情、正常生活；鑒別不適、避免恐慌；控制恐懼、積極調(diào)整等防護(hù)措施。
疫情期間，家長(zhǎng)的過(guò)多尤其是非理性干預(yù)使得有些孩子的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)偏離了正常軌道，甚至有些孩子已經(jīng)產(chǎn)生了一些情緒及行為問(wèn)題。這些問(wèn)題又該怎樣才能有效疏解呢？心理健康輔導(dǎo)教師從“巧”正思維，培養(yǎng)積極心態(tài)；“巧”視情緒，適時(shí)自我調(diào)節(jié)；“巧”釋心情，享受親密時(shí)光；“巧” 借媒介，積極尋求支持；“巧”排作息，增強(qiáng)身心免疫等方面進(jìn)行疏導(dǎo)教育。
輔導(dǎo)教師多種方式輔導(dǎo)，取得了較好的效果。讓我們一起努力，用科學(xué)的防疫方式、穩(wěn)定的情緒和健康的心態(tài)，積極面對(duì)，共克時(shí)艱。共同為學(xué)生的健康保駕，為學(xué)生的成長(zhǎng)護(hù)航！
