隨著課程游戲化的不斷推進，對教師自身的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。教師的精神成長，需要豐富的閱讀滋養(yǎng)，教師的專業(yè)發(fā)展，更需要教育專著的引領(lǐng)。因此，讀書成為了教師專業(yè)成長的有效途徑。為了進一步激發(fā)教師的讀書興趣，鼓勵教師多讀書、讀好書、善讀書，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，豐富教育智慧，促進教育創(chuàng)新，牌坊幼兒園開展了《學(xué)前游戲》共讀活動。
本次共讀活動由高閃老師主持。在閱讀分享之前，高閃老師已經(jīng)將共讀內(nèi)容發(fā)在微信群里供老師們學(xué)習(xí)，老師們紛紛做了筆記，態(tài)度認真。
接著高閃老師就此次共讀的內(nèi)容提出幾項問題：
問題1為什么學(xué)前期是獨特的游戲期？游戲期的存在對于人類的發(fā)展有什么意義？
問題2簡答題:兒童發(fā)展視角下的兒童游戲
問題3簡答題:游戲的的本質(zhì)特征
問題4如何理解游戲是兒童的工作？
下列選項中，不屬于游戲特征的是()。
A.主動性
B.虛構(gòu)性
C.愉悅性
D.選擇性
下列不屬于游戲的本質(zhì)特征的是（）。
A游戲是內(nèi)在需要的自愿活動
B游戲是"日常生活"的表征
C游戲富有選擇性的自足樂趣
D游戲有無規(guī)則并不重要
請老師們帶著這幾個問題進一步探究，在同讀、交流中尋找答案，碰撞出智慧的火花。
生命因多讀書而厚重，人生因好讀書而美麗，事業(yè)因讀好書而精彩。閱讀是教師生長的理論基點，也是促進教師生長的不竭源動力。此次共讀活動，為牌坊幼兒園的教師搭建了溝通交流的平臺，促進了教師間相互溝通學(xué)習(xí)。愿我們都徜徉于書的海洋中，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得，在閱讀中遇見最好的自己，成為“有思想的教育者”。
