為了充分挖掘教材內(nèi)涵，拓展教師的教學思路，提高教師的教學水平和實施課程的能力，茅村鎮(zhèn)瓦房幼兒園開展了“同課異構(gòu)”教研活動。針對同一節(jié)課，同一個教學內(nèi)容，不同的老師采用了不同的構(gòu)思、不同的切入點、側(cè)重點進行設(shè)計，從對教材的發(fā)掘，到教學策略的選擇，從對問題的設(shè)計，到課堂氛圍的營造，都體現(xiàn)出教師各自的風格，課堂成效各有特色，呈現(xiàn)了別樣的精彩。
大班組：《蒜寶寶的秘密》
馬老師在教學中直接導入大蒜，從大蒜外形、顏色，引導幼兒觀察蒜寶寶的樣子，接著了解大蒜的“好”與“壞”，而薛老師通過讓幼兒動手剝蒜皮，觀察蒜寶寶里面的樣子，嘗嘗大蒜的味道等，讓幼兒多感官的學習了解大蒜的樣子。
在教學中馬老師語言簡練到位不拖拉，提問積極有效、具有針對性，種植活動中示范細致、講解到位。為之后幼兒的種植大蒜活動作了充足的鋪墊。而薛老師將“認識大蒜”的靜態(tài)知識還原為動態(tài)的過程，充分調(diào)動了幼兒學習的積極性、主動性，使幼兒真正成為了活動的主體。
《保護牙齒》
教學中，吳老師活潑大方，注重師生互動，體現(xiàn)了良好的課堂駕馭能力。晁老師教態(tài)自然大方，對課程的設(shè)計和把握準確到位。
同時兩位老師都能讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學到保護牙齒的本領(lǐng)，達到預期的教育效果。
中班組：《小河馬的大口罩》
石老師利用圖文結(jié)合的方法幫助孩子理解、記憶故事內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地學習。后面“戴口罩”環(huán)節(jié)講解示范細致、到位，整個教學過程層層遞進、目標明確，體現(xiàn)了教師很好的專業(yè)素養(yǎng)。
陳老師在教學中有很強的親和力，能走進幼兒，注意傾聽幼兒的想法，并及時回應(yīng)。
《昆蟲招聘會》
臧老師、王老師，巧妙設(shè)計布置的游戲場景：螞蟻生日會、昆蟲招聘會等，讓孩子們身臨其境。提問也具有針對性、開放性和挑戰(zhàn)性。
小班組：《我和蔬菜做朋友》、
本次活動中馬老師非常注重師生、生生、幼兒與材料的互動，孩子們的熱情很高，一邊看，一邊高興地談?wù)摚谥庇^的觀察，動手摸、玩的過程中獲得了知識和經(jīng)驗，加強了情感體驗。
《誰藏起來了》
整個教學活動層層遞進，都是從易到難，活動環(huán)節(jié)中從一只動物不見了，到三只不見了，張老師通過數(shù)量的不斷變化來達到層層遞進。同時在呈現(xiàn)的圖片上，每個樓層的記憶難度也是不同的，有一目了然的動物到長角的朋友，對孩子的觀察、思維挑戰(zhàn)不斷加大，不斷推進幼兒的思維。
活動結(jié)束后，全體教師對此次活動進行了全面、客觀的點評和交流。通過此次同課異構(gòu)活動，老師們都看到了彼此的優(yōu)點，也對對方的教學活動給出了切實可行的意見和建議。
此次“同課異構(gòu)”教研活動收獲很大，但最大的收獲就是，讓我們明白了無論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇于嘗試，因為只有在實踐的過程中，才能及時發(fā)現(xiàn)問題，才能收獲，無論是成功還是失敗，對于我們的專業(yè)成長都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學基本功扎實，教學語言生動活潑，簡潔流暢，富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現(xiàn)、多思考、更好地融入活動情境，放開自己，提高教學水平和教學質(zhì)量。
銅山區(qū)茅村鎮(zhèn)瓦房幼兒園
撰稿人：石早花
審核：李秀梅
