為了促進(jìn)書香校園建設(shè)和英語閱讀教學(xué)有機(jī)融合，探討課內(nèi)外英語閱讀教學(xué)方式，聚焦在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑和方法，2022年1月5日上午，泉山區(qū)教師發(fā)展中心開展了小學(xué)英語閱讀研討活動。我校全體英語教師認(rèn)真觀摩了此教研活動并認(rèn)真記錄。
首先，由泉山區(qū)教師發(fā)展中心的教研員汪倩倩主任針對于“基于學(xué)習(xí)活動觀的小學(xué)英語閱讀教學(xué)思考與實(shí)踐”作了主題匯報(bào)，報(bào)告中指出了閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)活動觀的核心內(nèi)涵和重要意義，以及學(xué)習(xí)活動觀在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用和實(shí)踐后的反思進(jìn)行詳細(xì)講解，并基于課內(nèi)外案例進(jìn)行剖析。從中我們了解到英語學(xué)習(xí)活動觀實(shí)際上是一系列的綜合性實(shí)踐活動，其中主要包括理解、應(yīng)用和遷移三個(gè)環(huán)節(jié)。在英語學(xué)習(xí)活動觀的指導(dǎo)下，教師在閱讀教學(xué)前要深入研讀文本，從語言和語篇兩個(gè)維度出發(fā)，圍繞學(xué)生的能力成長設(shè)計(jì)理解、應(yīng)用和創(chuàng)新層面的教學(xué)活動，優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，從而有效提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。
緊接著由幾位優(yōu)秀教師帶來了優(yōu)秀課例，教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)能有機(jī)地銜接，過渡自然，重視語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段。整堂課體現(xiàn)了“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主線”。尤其是由秦苗老師和高升老師帶來的黑布林系列繪本的課例，使我們意識到繪本的主題要與學(xué)生的普遍經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐生活相聯(lián)系，這樣易于引起學(xué)生的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)后也有合理的語言環(huán)境。最重要的是，學(xué)生在繪本中學(xué)到的道理，傳承的文化得以應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
最后，來自于南京市江北新區(qū)教育發(fā)展中心的張敏老師帶來了專家講座：高階思維發(fā)展驅(qū)動下教材與繪本融合的教學(xué)實(shí)踐，提出我們要合理利用課程資源、積極開發(fā)課程資源、對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，以及提升學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，導(dǎo)致小學(xué)英語繪本在實(shí)踐中仍然存在一些問題，如在師生交流過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維已啟動，但基本處于低階段的思維范疇；如閱讀活動的組織流于形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒有真正得到培養(yǎng)，阻礙其思維品質(zhì)的發(fā)展。而開展小學(xué)英語繪本閱讀則是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的有效方式。
通過此次活動的學(xué)習(xí)，少華三小的各位英語老師們必當(dāng)創(chuàng)新施策，在學(xué)習(xí)中不斷沉淀和成長，繼續(xù)探索提升學(xué)生英語閱讀能力的教學(xué)方法，真正讓學(xué)生愛閱讀、會閱讀！
