金牛躬耕不輟，始得年豐歲稔。玉虎揚威添翼，喜盼鳥語花香。過去的一學(xué)期，我們盡職盡責(zé)，合作共進，唱響“雙減”、“服務(wù)”主旋律，精細常規(guī)管理，穩(wěn)抓教學(xué)質(zhì)量，細化項目實施，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，助推學(xué)生素養(yǎng)提升，推動學(xué)教共生再登高。
【常規(guī)管理作保障】
充分利用巡課系統(tǒng)，結(jié)合課堂教學(xué)巡視，抓實校干、教師巡課工作，并及時進行反饋，為構(gòu)建有效課堂保駕護航。
堅持對教研組、年級組常規(guī)調(diào)研制度，通過聽課評課、備課作業(yè)檢查、座談交流、專題調(diào)查等形式，深入了解教、學(xué)情。
深化作業(yè)改革，堅持“避機械、就能力、輕負擔(dān)、高質(zhì)量”原則，學(xué)科、年級統(tǒng)籌安排，體現(xiàn)分層次、顯特色，積極探索“有利于學(xué)生能力提升的作業(yè)設(shè)計”有效策略。
強化教學(xué)質(zhì)量管理，通過召開質(zhì)量檢測研判會，引導(dǎo)教師對自我教學(xué)得失進行深入分析，促進了教師取長補短、提升教學(xué)水平。
堅持做好課后服務(wù)、培優(yōu)補困工作。提高了及格率、優(yōu)秀率，學(xué)生也增強了學(xué)習(xí)興趣，身心得到健康發(fā)展。
【課程建設(shè)促內(nèi)涵】
通過琢玉校本課程的設(shè)計實施、課程基地的精心打造，不斷完善學(xué)校育人體系，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
學(xué)校教師自主設(shè)計的“玉潤”校本課程設(shè)計獲國家級二等獎。
目前，學(xué)校共為學(xué)生開設(shè)30余門校本課程，其中“匠心扎染”、“二十四節(jié)氣”、“藝剪童心”、“籃球特色操”等校本課程成果獲得市、區(qū)級展示。
學(xué)校以課堂教學(xué)為主陣地，通過常態(tài)化“三研一導(dǎo)”、“推門課”、“觀摩課”、“亮相課”、“賽課”等，打造“琢玉”課堂，推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
學(xué)校采取多種評價形式，為學(xué)生搭建多元展示平臺，促進學(xué)生全面發(fā)展。
【科學(xué)研究筑底色】
課程建設(shè)——推動學(xué)校駛向科研發(fā)展快車道
11月19日，《琢璞成玉：小學(xué)道德與法治課程基地建設(shè)》省級項目通過中期匯報，在專家的引領(lǐng)下，開創(chuàng)了課程基地建設(shè)新局面，推動了學(xué)校發(fā)展再提升。
12月28日，教育部2021校本課程建設(shè)推進項目《琢璞成玉：涵育“五德”新人的校本課程建設(shè)研究》通過結(jié)題匯報。
科研論文——彰顯教師教學(xué)主張的專業(yè)表達
教師們聚焦研究專長，進行理論學(xué)習(xí)與實踐反思相結(jié)合的不懈探索，逐漸凝練了教學(xué)主張，凸顯了教學(xué)風(fēng)格。
科研課題——鋪就“研究型”教師的成長之路
在課題研究的驅(qū)動下，教師自主開展專題閱讀、反思、研究，提升了理論水平，轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，總結(jié)了教學(xué)經(jīng)驗，逐步成長為“學(xué)習(xí)型”、“研究型”教師。
【團隊協(xié)同增活力】
本學(xué)期，“玉見學(xué)苑”、“成玉工作室”、“璞玉小分隊”、“琢玉良師成長共同體”等教師團隊以項目、課題研究為成長路徑，抱團讀書、寫作、研修，增強了學(xué)習(xí)力、科研力、協(xié)同力。
【教師發(fā)展創(chuàng)新高】
單靜老師入選鼓樓區(qū)第二批“毓秀計劃”學(xué)員班；單靜、劉小菲兩位老師入選鼓樓區(qū)“紫薇花開”語文成長團隊；何柔萱、劉詩穎兩位老師入選鼓樓區(qū)青年教師研修班；侯平、張艷等多位老師被評為市區(qū)級優(yōu)秀指導(dǎo)老師。
【學(xué)生成長顯成效】
在“琢璞成玉”辦學(xué)理念引領(lǐng)下，在五育并舉琢玉校本課程培育下，學(xué)生提升了“仁愛、信義、智慧、勇健、雅潔”的素養(yǎng)與品質(zhì)，促進了德智體美勞全面發(fā)展。
每個學(xué)生都當(dāng)做不同的璞玉，接納他們不同的稟賦，通過課程基地建設(shè)，琢磨文化、琢磨課程、琢磨課堂、琢磨評價，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，讓每個兒童成為行走的美玉。2022，我們將續(xù)譜教學(xué)嘉章，攜手教師、學(xué)生砥礪向未來！
