為了更好地開發(fā)和實施園本課程，保證幼兒在教育活動中的主體地位，滿足幼兒個性發(fā)展需要，促進幼兒的全面發(fā)展。同時提升教師對園本課程的開發(fā)能力。2月16日，在領讀人劉老師的帶領下，大許鎮(zhèn)太山幼兒園全體教師對《幼兒園課程概論》第九章“園本課程”進行共讀討論。
在活動開始之前，教師們進行打卡簽到。
本期主要研討的問題:
問題一：
隨著幼教人兒童觀的改變，教師的園本課程意識被悄然喚醒，她們在用極具智慧的方式實踐著更適合兒童發(fā)展的園本課程。請用表格的形式分析園本課程的內涵、特點與類型以及園本課程的功能，并用自己的語言說一說你所理解的園本課程。
問題二：
何為園本課程開發(fā)？我們應如何理解？請了解你所在幼兒園或身邊其他幼兒園的園本課程開發(fā)實踐，分析其課程開發(fā)的邏輯起點是什么？請結合自己的真實感受說說園本課程開發(fā)給我們留下了哪些反思？
問題三：
假設你是一名幼兒園教師，園長把園本課程開發(fā)的任務交給了你，請根據園本課程的理念及其開發(fā)程序，執(zhí)筆撰寫一份園本課程方案。領讀時請大家按照園本課程方案的基本要素進行相互分析。
幼兒園課程的建設，要以兒童為本，要充分利用幼兒園園內外的資源，讓課程建立在兒童的需要之上，興趣之上，發(fā)展之上。
你讀過的書，走過的路，會在不知不覺中改變你的認知，悄悄幫你擦去臉上的膚淺。雖然讀書不一定功成名就，不一定能讓你錦繡前程，但它能讓你說話有德，做事有余，出言有尺，嬉鬧有度。
