蘇霍姆林斯基說過：“教育過程中要充滿愛和期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果?！睘榱诉M(jìn)一步促進(jìn)家校之間的有效溝通交流，達(dá)到家校共育。2022年3月7日，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)德育處召集了上周開啟家訪活動(dòng)的老師們進(jìn)行家訪踐行建議大家談。本次活動(dòng)由郝會(huì)副校長(zhǎng)主持，各年級(jí)組長(zhǎng)及已經(jīng)進(jìn)行家訪的教師參與。
為其他教師即將開啟的家訪之路提出良好的建議，各位老師結(jié)合自己家訪的經(jīng)驗(yàn)，先就自己在家訪中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行溝通。首先，很多孩子是單親家庭或者是留守兒童，主要由爺爺奶奶管教，使得學(xué)生的心理放縱。其次，有很多父母的教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。還有很多家長(zhǎng)因?yàn)樽陨砟芰Φ脑颍瑢?duì)孩子的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種無能為力的狀態(tài)，以為有學(xué)校管就可以了，忽略了家庭的教育。此外，家長(zhǎng)普遍存在對(duì)孩子溺愛的現(xiàn)象，只關(guān)心他們的生活，很少關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，各種壞的習(xí)慣不能糾正，不能給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等等。
認(rèn)真聆聽老師們的暢所欲言，郝會(huì)校長(zhǎng)對(duì)董艷老師在家訪中不光能發(fā)現(xiàn)癥結(jié)所在，更能給家長(zhǎng)提供有針對(duì)性地有效的行為指導(dǎo)訓(xùn)練方法表示肯定；對(duì)孫蘭老師能夠發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，讓家長(zhǎng)感受到老師對(duì)孩子的關(guān)注表示贊同。她表示，不要妄想用一次家訪徹底解決所有問題，我們盡可能地把家訪的目標(biāo)點(diǎn)化，在于指導(dǎo)，在于點(diǎn)化，在于影響，哪怕家長(zhǎng)有一點(diǎn)的改變也是我們家訪的成功之處。
同時(shí)，綜合老師們提出的現(xiàn)象，給大家提出建議：家訪前要做好充足的準(zhǔn)備，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)與家長(zhǎng)有針對(duì)性地進(jìn)行溝通；要重點(diǎn)關(guān)注班級(jí)里的“學(xué)困生”、“貧困生”和“問題生”，及時(shí)為他們排憂解難；與家長(zhǎng)溝通時(shí)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子為主，家訪的目的不是“告狀”，要放下“教育權(quán)威”的架子，認(rèn)真傾聽家長(zhǎng)的言談，使家長(zhǎng)覺得老師可親可信，從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合老師工作；最重要的是老師們要儲(chǔ)備一些針對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣行之有效的教育方法，以便能給家長(zhǎng)一些指導(dǎo)；同時(shí)對(duì)家訪過的家庭也必須注重跟蹤關(guān)注，家訪只是一個(gè)開始，后續(xù)要與家長(zhǎng)保持溝通，家校合力，幫助學(xué)生改正問題。
路雖遠(yuǎn)，行則將至，事雖小，做則必成。家訪活動(dòng)是一座橋，一端連著學(xué)校，一端系著家庭。相信通過此次會(huì)議，老師的家訪之路會(huì)走得更加順利，房小的家校共育也會(huì)更加成功！
撰稿：李小曼
審稿：郝 會(huì)
