銅山區(qū)馬坡鎮(zhèn)中心小學“小荷”社團讀書分享活動于3月9日在馬坡鎮(zhèn)中心小學報告廳開展。本次活動由“小荷”讀書社團姜廣蕊老師分享，分享的圖書是江蘇省教育科學研究院《江蘇教育研究》雜志社理論版編輯部主任顏瑩老師的著作：《教育寫作——教師教育生活的專業(yè)表達》。
一位有經驗的老師曾經說過：“沒有教育寫作，我只是一個普通的教書匠?！边@意味著教師專業(yè)發(fā)展的成功沒有秘密，只有教育寫作，這是一條捷徑。教育寫作是教師專業(yè)成長的必經之路。那么，怎么寫、如何寫《教育寫作——教師教育生活的專業(yè)表達》這本書為你解惑、教你方法、預見未來。
一、為你解惑
教師的教育寫作，無論是寫教案還是寫論文，如果僅僅是為了應付檢查或者評審職稱，滿足一時之需，那寫作就成了一件苦差事。怎樣才能解脫這種教育寫作之苦、寫作之痛呢？《教育寫作——教師教育生活的專業(yè)表達》為你解惑，那就是找到寫作的意義感。有一句話說得好，“理想不是用來實現的，而是用來讓生活的每一天變得更有意義。”對于教師來說，有一個為之奮斗的教育夢想——專業(yè)成長，就能讓每一次艱苦的寫作變得更有意義，痛并快樂著。
在《教育寫作——教師教育生活的專業(yè)表達》中，顏瑩老師將這個樸素的道理寫成了一個教師的專業(yè)成長公式。教師專業(yè)成長=經驗+反思+寫作。寫作推進教師的專業(yè)發(fā)展。
二、教你方法
汪曾祺曾說，寫作其實很容易，就是要找到自己熟悉的那個調子。不同的文體有不同的特征，就用不同的調子《教育寫作——教師教育生活的專業(yè)表達》，用通俗易懂的語言，解開了每一種問題的寫作密碼：教育敘事是感性與理性的交織，要創(chuàng)造屬于自己的故事；教學案例是透過現象看本質，要有理論與實踐的雙重創(chuàng)生；教育論文是問題解決與理性思變，要實現思維、邏輯、語言的三重轉向；文獻綜述是在梳理中發(fā)現，要做程序清晰的行動。調查報告是基于調查的研究，要用證據說話。
寫作就是形成自己的扎根理論，文章的根是扎在自己的實踐的土壤里的。教育寫作就是要先做出來，再寫下來，讓事實說話，用證據分析，扎扎實實地做，老老實實地寫，這應當是教育寫作的最高境界。
三、預見未來
教育寫作。對老師來說，應該成為一種習慣，就像吃飯、睡覺那么自然。如果真的可以這樣，那么就可以預見，不久的將來，你真的可以成為自己希望的那個人。教育寫作重要的是寫起來，從每天500字開始“只管耕耘，不問收獲，美好就在你的教育寫作中悄然來臨。
萬般皆下品，唯有讀書高。讀書，寫作，在讀寫中遇見更好的自己，遇見最美的未來。
個人簡介
姜廣蕊，本科學歷，中小學一級教師。從教二十余載，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、風雨兼程、初心不改。
教育理念：教師要培育能自律的自由者、有活力的自信者、有修養(yǎng)的生活者。
