在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的總要求下，構(gòu)建高效課堂尤為重要，“減負(fù)提質(zhì)”須聚焦課堂教學(xué)，為切實(shí)有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步推動(dòng)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，徐州市云苑路小學(xué)近期組織語(yǔ)文學(xué)科組教師開(kāi)展了觀摩優(yōu)選課例暨研討活動(dòng)。
學(xué)科組利用教研時(shí)間集中觀摩優(yōu)選兩節(jié)課例：二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字《神州謠》及四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)小品文《琥珀》。
老師們認(rèn)真觀摩、詳細(xì)記錄課堂中的有效生成。
觀摩課例后，全體語(yǔ)文教師結(jié)合兩節(jié)課例進(jìn)行反思、交流，各年級(jí)組老師積極參與發(fā)言，研討氛圍熱烈，在探究中實(shí)現(xiàn)價(jià)值共享，共同成長(zhǎng)。
孫老師執(zhí)教過(guò)程中，關(guān)注孩子的發(fā)言，并針對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，課堂流暢親切自然，沒(méi)有生拉硬拽強(qiáng)行引導(dǎo)，而是一氣呵成。同時(shí)，在生字指導(dǎo)時(shí)，設(shè)計(jì)精巧，島和峽字觀察對(duì)比，直觀感受山的位置和形狀的不同。課堂上做到了讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。
劉老師整堂課聚焦單元教學(xué)目標(biāo)——“閱讀時(shí)能提出不懂問(wèn)題，并試著解決。”關(guān)注語(yǔ)文核心要素的培養(yǎng)。在課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、找、畫(huà)、議幾個(gè)環(huán)節(jié)的遞進(jìn)學(xué)習(xí)，在充分的自主學(xué)習(xí)和表達(dá)中領(lǐng)會(huì)琥珀形成的過(guò)程，學(xué)生自主找出自己感興趣的句子，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教。
博觀而約取，厚積而薄發(fā)，只有通過(guò)長(zhǎng)期的準(zhǔn)備和積累才能將自身知識(shí)豐富，最終呈現(xiàn)給學(xué)生。觀摩優(yōu)秀課例，促青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，此次觀摩和研討活動(dòng)，老師們學(xué)習(xí)著、思考著，在分享交流中，努力地提升自我，受益良多。
