教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃是教師專業(yè)發(fā)展的藍圖,良性的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃能促進教師快速成長，是教師獲得職業(yè)尊重的源泉。2022年3月17日中午，銅山區(qū)張集鎮(zhèn)魏集實驗小學董小慧主任在報告廳對學校45周歲以下教師開設《青年教師專業(yè)發(fā)展座談會》。
董小慧主任從教師專業(yè)發(fā)展階段論、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的意義、制定教師專業(yè)規(guī)劃的步驟、如何撰寫教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書等方面進行闡述。教師專業(yè)化要求教師具備扎實的學科專業(yè)知識和教育專業(yè)知識，有較強的教育專業(yè)能力，還要有崇高的專業(yè)品質(zhì)。教師專業(yè)發(fā)展是教育的永恒主題，是學校發(fā)展的動力源泉。
優(yōu)秀教師代表劉堯麗老師，多年堅持教育教研，取得較多成就，這次座談會劉堯麗老師根據(jù)自己多年發(fā)展經(jīng)驗，對青年老師們進行發(fā)展鼓舞。提出教師自身的發(fā)展，需要不斷挑戰(zhàn)自己能力極限的邊緣，需要理智的發(fā)現(xiàn)自己，籌劃未來的自我，控制今后的行為。教師職業(yè)生涯發(fā)展的規(guī)劃制定需要一個明確目標，目標越清晰，自我認知越強烈，成長的方向就有的放矢。
通過本次座談會，青年教師們明白：良好的教師成長發(fā)展規(guī)劃，讓我們的專業(yè)發(fā)展方向更加清晰和明確；教師的專業(yè)發(fā)展取決于自己，而且重在行動，刻不容緩。
銅山區(qū)張集鎮(zhèn)魏集實驗小學張楠報道
