讀書是促進教師成長的重要途徑，教師的精神成長，需要高品位閱讀的滋養(yǎng)；教師的專業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典書籍的引領。思想的碰撞，智慧的交流，是專業(yè)成長的有效途徑。2022年3月17日下午，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學“方圓書社”全體成員齊聚教師閱覽室，共讀俞正強老師的《種子課——如何教對數(shù)學》上編主要內(nèi)容，在社長董艷老師的主持下，分享會正式開始。
活動伊始，由權俠老師就本次的閱讀內(nèi)容，分享了自己的讀書體會。其中有一個問題，引起了全體書社成員的思考，即“學生的問題為何越來越少？”權俠老師給出了三個原因：
低年級的孩子不敢去問，怕老師批評；中高年級的孩子認為有問題是件丟臉的事；沒有屬于自己的問題，大多數(shù)人云亦云。這三個原因不正是現(xiàn)在孩子的現(xiàn)狀嗎？（
因此，“如何成為更優(yōu)秀的提問者？”成了書社成員討論的熱點問題。權老師分享自己的觀點，認為我們作為教師應該明確地告訴孩子：學習是分層次的，提出問題比解決問題更重要。更是用“經(jīng)典6W法”以及“三維6向法”來提醒學生怎樣進行提問。通過權俠老師的分享，每一位書社成員亦是收獲滿滿。
最后，董艷老師針對本次的讀書交流活動進行了總結，并用書中俞正強老師引用的“如何列除法豎式？”這個問題告訴全體書社成員：種子課的慢其實不是慢，是數(shù)學的本質(zhì)，而平常我們上課的快不是快，是省略了數(shù)學內(nèi)涵，種子課的慢是為了將來的快，平常上課的快可能將來會慢。
讀書能找回我們迷失的方向，即使忙碌也不能讓我們忘記問題的本質(zhì)。讀書應該成為每個人的習慣，只有進行深度閱讀，不斷的潛心閱讀，才更容易找到屬于自己的職業(yè)幸福感。
撰稿人：郭勝男
審稿人：董艷
