為加快推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科深度融合，不斷提升教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，徐州市云苑路小學(xué)開展“信息技術(shù)與學(xué)科深度融合，提質(zhì)高效精準(zhǔn)有效學(xué)”三度教研活動(dòng)，語數(shù)英學(xué)科以“精研作業(yè)、精準(zhǔn)評價(jià)，促精準(zhǔn)有效學(xué)”為切入口，以研促教，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
二年級語文教研組在前期教研學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以“借助信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生讀好對話語氣”為主題，開展本次教學(xué)活動(dòng)。
一度教研
本節(jié)課，孫楊老師教學(xué)設(shè)計(jì)思路較為清晰，從復(fù)習(xí)、辨別同音字“坐”和“座”，再到課文的學(xué)習(xí)，以“同學(xué)們”和“老師”看到“我”畫的楊桃不同的表現(xiàn)為兩條主線，讓學(xué)生在課堂中提升閱讀能力，感悟從不同的角度得到的結(jié)果是不同的，生活中如果遇到類似的事情不要忙著發(fā)笑，要學(xué)會(huì)尊重他人，多思考。在文本的朗讀指導(dǎo)上，孫楊老師抓住了通過“關(guān)注標(biāo)點(diǎn)，讀懂意思，進(jìn)而讀好人物語氣”這一方法，讓學(xué)生樂于開口朗讀，并在課堂上用多種形式讀好文中人物的語氣。
課后，二年級組語文老師們圍坐在一起，共同教研，大家提出了很多寶貴的意見，對課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)進(jìn)行了深化，在信息技術(shù)深化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上也進(jìn)行了改進(jìn)。
二度教研
徐方老師充分挖掘平板教學(xué)的功能，指導(dǎo)學(xué)生利用平板展示學(xué)習(xí)效果、實(shí)現(xiàn)學(xué)生互評，并根據(jù)學(xué)生上傳的作品開展有針對性地講解。朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號、邊想象邊讀，層次遞進(jìn)，學(xué)生在徐方老師指導(dǎo)下能夠通過朗讀讀出文中“同學(xué)們”和“老師”的語氣。課堂中徐方老師的教學(xué)緊密結(jié)合課文，孩子們可以用自己的話去理解課文中老師的教誨，語言表達(dá)能力很強(qiáng)。
課后組內(nèi)老師集體教研，老師們肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。徐方老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀方法得當(dāng)，課堂氛圍活躍。課上利用平板進(jìn)行書寫、學(xué)生互評、課堂答題檢測、拍照等，大膽創(chuàng)新，大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
三度教研
3月22日上午第一節(jié)課，譚笑老師在智慧教室進(jìn)行了“探索信息技術(shù)與學(xué)科深度融合，提質(zhì)高效精準(zhǔn)有效學(xué)”——《畫楊桃》三度教研課展示，云龍區(qū)教師發(fā)展中心陳莉主任前來聽課指導(dǎo)。譚笑老師充分利用平板和希沃易課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，讀出人物的不同語氣，感受人物情感，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的道理，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
全體語文教師觀課后，首先由譚笑老師進(jìn)行說課，介紹自己本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路及反思，接著教研團(tuán)隊(duì)老師們、雷校長、張主任圍繞“信息技術(shù)與學(xué)科融合”“精準(zhǔn)有效學(xué)”及本次的教研主題各抒己見，對譚笑老師執(zhí)教的這節(jié)《畫楊桃》進(jìn)行點(diǎn)評。
教研部陳莉主任對本節(jié)課給與了細(xì)致的指導(dǎo)，陳主任對二年級三度教研成果給予了肯定，老師們有思考有實(shí)踐，教態(tài)自然大方，課堂效果達(dá)到自己一定的預(yù)想，尤其在小試牛刀的環(huán)節(jié)，教師大膽放手給孩子，做到了以學(xué)定教。同時(shí)，陳主任也提出了改進(jìn)的建議，如從大單元角度整體設(shè)計(jì)教學(xué)，抓住重點(diǎn)，對于文中分角色朗讀要多引導(dǎo)孩子揣摩人物情感，注意分角色朗讀與表達(dá)觀點(diǎn)的關(guān)系。生字的練寫最好還是寫在本子上，以便更好地體現(xiàn)正確、規(guī)范的書寫要求。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，不妨試著讓孩子通過對課文的理解畫楊桃，再拍下、上傳，以此來讓孩子更好地把握課文內(nèi)容等。
研討活動(dòng)后，二年級組的老師們結(jié)合觀課和研討活動(dòng)進(jìn)行反思。
三度課例研討活動(dòng)的開展，不但促使幾位執(zhí)教教師不斷進(jìn)行反思、調(diào)整，教研組的青年教師們，也在團(tuán)隊(duì)研讀教材、磨課、研討中更好地理清思路，反思自我，提升了專業(yè)素養(yǎng)。落實(shí)“雙減”，不減質(zhì)量、不減責(zé)任、不減成長，只有課堂提質(zhì)增效，“雙減”才能真正落地生根。云苑路的老師們將以此為動(dòng)力，繼續(xù)聚焦精準(zhǔn)教學(xué)，努力探索！
