作業(yè)，作為教學過程的重要環(huán)節(jié)，是學生獲取知識、形成能力的重要形式，是教師檢查教學效果、指導學生學習的重要手段。然而，當這個環(huán)節(jié)搬到網(wǎng)上時，很多教師會感到不習慣甚至困惑，線上作業(yè)內(nèi)容與形式單一、線上作業(yè)監(jiān)管的實效弱化、線上作業(yè)評價與反饋滯后是老師們普遍擔憂的三大問題。
在線上教學期間，更不容易保證作業(yè)提交的數(shù)量與質量。怎樣用更好的方式抓住學生的興奮點，吸引學生參與到作業(yè)中來？自線上教學工作啟動以來，拐山小學全體教師積極探索智能化作業(yè)創(chuàng)新使用模式，其中耿肖主任、趙培培主任率先引入使用智能化作業(yè)創(chuàng)新使用模式，目前，該模式將會陸續(xù)在全體學科教師中得以推廣使用。
這種智能化作業(yè)創(chuàng)新使用模式面向全體學生，壓減總量，提升質量，精心設計、分層布置，體現(xiàn)個性化設計，激發(fā)學生學習興趣，提升學生的多維能力與綜合素養(yǎng)，走“新”更走“心”的創(chuàng)新作業(yè)形式在線上百花齊放。
智能批改、精準診斷，線上線下“能銜接”。線上學習不能忽視學生作業(yè)的判閱和反饋。通過使用這種創(chuàng)新模式，學生可以直接提交作業(yè)，教師可以及時對學生的作業(yè)進行判閱和反饋，而且還可以進行個性化的輔導。
這種作業(yè)創(chuàng)新模式的使用給老師們提供的“甜頭”遠不止可以布置形式多樣的作業(yè)，它可以按題批改的功能讓我們贊不絕口。按題批改功能，有利于系統(tǒng)性的班級學情檢查，它能精準到每個學生正誤率的數(shù)據(jù)分析，更讓教學有據(jù)可循，錯誤率高的，重點講解；錯誤率低的，針對性輔導。這樣一來，我們的學科教學效率和效果都會得到大幅度的提升。
大數(shù)據(jù)智能化作業(yè)，不僅更懂老師和學生，也讓學生的學習效率大幅提升，幫助學生鍛煉自我學習的能力。作業(yè)作為線上教學重要的環(huán)節(jié)之一，從設計、布置、批改、反饋，到評價、輔導，拐山小學的老師們付出了比上課更多的時間與精力。
線上教學還在繼續(xù)，拐山小學的每位教師將全力保障線上教學各項工作穩(wěn)定有序推進，竭誠為學生們的“停課不停學”保駕護航。與此同時，我們也將繼續(xù)深入思考和探索線上教學這種全新的教學方式，夯實過程，關注效果，傾力促進學生全面健康發(fā)展。
撰稿人：袁大金
審稿人：袁大金
