為發(fā)揮專家、骨干教師的引領(lǐng)、輻射作用，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，進(jìn)一步完善“琢玉”課堂教學(xué)模式。5月26日，玉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行了“三研一導(dǎo)”常態(tài)研討課活動(dòng)。市教研室小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教研員吳瑩主任，全體英語(yǔ)老師參與了聽課和評(píng)課。
吳雨桐老師執(zhí)導(dǎo)的是譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第7單元的cartoon time和culture time：《Chinese festivals》。話題貼近生活，吳老師就中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日話題進(jìn)行導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言氛圍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣并引導(dǎo)外國(guó)節(jié)日。讓學(xué)生針對(duì)課題自主提問來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 引發(fā)學(xué)生深度思考。不斷追問學(xué)生Why？提問圍繞書本卻又高于書本，如續(xù)寫Father's Day。書本沒有直接給答案，需要學(xué)生自己思考獲得。
最后，全體英語(yǔ)老師參加了課后研討，吳瑩主任對(duì)吳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了一些建議以及提出優(yōu)化的方案，英語(yǔ)課堂要突出學(xué)科育人的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生真正思考，把更多的空間留給孩子。體現(xiàn)出“真”“實(shí)”“趣”的要求，創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)貼近學(xué)生的生活。吳主任就如何合理安排教學(xué)活動(dòng)，如何遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律等方面給予了專業(yè)的指導(dǎo)。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。經(jīng)此學(xué)習(xí)，所有英語(yǔ)老師都受益匪淺。每位老師對(duì)如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生充分參與情景學(xué)習(xí)，有了更加深刻的感悟。相信在市教研室吳瑩主任、校領(lǐng)導(dǎo)的不懈關(guān)心指導(dǎo)下，一定會(huì)更加有效的促進(jìn)玉潭英語(yǔ)教師的專業(yè)進(jìn)階，助力學(xué)生在情景式、體驗(yàn)式的英語(yǔ)課堂實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。
