每一次遇見，
都是美好的開始；
每一次學(xué)習(xí)，
都是一場漸行漸遠(yuǎn)的修行；
每一次奔跑，
都只為凝聚更好的教育力量。
課題研究是提升教師教學(xué)質(zhì)量的重要方式，也是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的重要途徑。為了提高教師對個(gè)人課題研究的認(rèn)識，規(guī)范課題申報(bào)書撰寫的格式，6月6日下午，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)車飛老師為老師們進(jìn)行了“撰寫個(gè)人課題申報(bào)表”的培訓(xùn)，課題成功入圍的7名教師參加了本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
首先，車飛老師從“研究”“論證”和“邏輯”三個(gè)層面解釋了課題申報(bào)書的撰寫原則，他告訴老師們，課題申報(bào)書其實(shí)是教師對課題進(jìn)行一次深入思考和梳理的過程，要以論證的方式提出新的、合理性的觀點(diǎn)，要發(fā)現(xiàn)、建立觀點(diǎn)與理由之間的意義關(guān)系，要明晰觀點(diǎn)與理由、理由與論證、論證與方法、方法與內(nèi)容等等的邏輯關(guān)系。
接著，車飛老師從“研究背景、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容與方法、選讀書目、讀書心得與案例分析的具體研究計(jì)劃”五方面進(jìn)行了詳細(xì)的剖析與講解，并結(jié)合具體課題研究范例，強(qiáng)調(diào)核心概念解釋要準(zhǔn)確表述，清晰明了；對于問題的分析要抓準(zhǔn)研究切入點(diǎn)，注意從學(xué)生、教師、教育現(xiàn)狀等不同的方面進(jìn)行分析；明確研究思路，確定研究方法；課題研究選讀書目要注意與所研究的課題吻合等。
培訓(xùn)過程中，車?yán)蠋煂⒆约旱恼n題研究經(jīng)驗(yàn)傾囊相授，撫平了老師們心中的不安，撥開了老師們心中的疑霧。教師們專注地聆聽，并及時(shí)記錄會議內(nèi)容，紛紛表示干貨滿滿，收獲頗豐。
科研是一種有態(tài)度的教育生活，是促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的源動力。通過此次培訓(xùn)，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)的教師們對課題申報(bào)書的填寫有了更加直接、具體、深入的了解，大家表示將以此次培訓(xùn)為契機(jī)，積極投入到對個(gè)人課題的實(shí)踐研究中，使科研之路溢滿花香！
撰稿：陳佩佩
審稿：車飛
