小升初在即，為幫助學生有計劃，有目的的進行復(fù)習，新新小學六年級全體語文教師6月7日下午在辦公室就語文學科命題導(dǎo)向展開了討論。圍繞六年級的復(fù)習指導(dǎo)，每個老師都積極發(fā)表意見。
六年級全體語文老師圍繞：“在語言積累的考察上，為更好培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，取消“按課文內(nèi)容填空”的題型，將漢字的正確書寫在學生答題和習作中考察”這一要點，認為應(yīng)該采用更加靈活的方式，以運用為取向，考察學生對于教材中出現(xiàn)的漢字音、形、義，詞語（成語）、古詩、名句、語段的積累和理解，以摒棄死記硬背、機械抄默所獲得的“惰性知識”。
在熱烈地討論中，老師們各抒己見形成統(tǒng)一觀點：命題要以本學期所學習的教材為基礎(chǔ)，采取化用教材的方式選擇考試內(nèi)容，特別是閱讀部分。選用的閱讀文本最好和單元人文主題和語文要素有關(guān)聯(lián)，便于考查學生學以致用、遷移轉(zhuǎn)化的能力。
呂恰恰老師提出：在命題時應(yīng)注重語文和生活的聯(lián)系。生活是語文學習的源泉，語文讓生活更美好。如積累部分的詞句運用可與地方文化生活、兒童生活情境相勾連；閱讀部分也體現(xiàn)兒童的閱讀分享等學習生活；習作設(shè)定的話題也要緊密聯(lián)系學生當下的真實生活，讓真情實感真正來自真實的情境，引導(dǎo)兒童寫真生活、真經(jīng)歷、真感受，更好地避免習作的套路化、模式化、偽情感化。
在教研的道路上，新小教師在不懈努力，大膽探索，不斷地更新教育觀念，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改變教學方法，時刻關(guān)注學生學情。
