閱讀人：陸歡。閱讀書目：《考試腦科學(xué)》
這是一本通俗易懂的腦科學(xué)科普書，作者是日本腦科學(xué)研究者池古裕二，他被稱為“海馬體博士”，他根據(jù)人腦的結(jié)構(gòu)和記憶原理，傳授了如何靈活運(yùn)用人腦規(guī)則進(jìn)行科學(xué)有效的記憶與學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)習(xí)者的記憶困擾和動(dòng)機(jī)不足，從腦科學(xué)和心理學(xué)角度給出有效可行的指導(dǎo)建議。此書適用于各種考試的學(xué)習(xí)者，也可作為日常工作、學(xué)習(xí)中的有效記憶方法。書中語言詼諧風(fēng)趣，沒有長篇大論的專業(yè)術(shù)語，而是淺顯易懂的表述和實(shí)際案例。這本書讓我們了解我們的大腦，指導(dǎo)我們科學(xué)化的利用我們的大腦，更是指導(dǎo)我們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上有了很多可以長足進(jìn)步的空間。
閱讀人：申梅梅。閱讀書目：《教師花傳書：專家型教師的成長》
在這本書里，左伊藤先生讓我們傾聽了教師與兒童之間的課堂故事,串聯(lián)真實(shí)的課堂教學(xué)時(shí)間與卓越教師的經(jīng)驗(yàn)片段，反芻本土文化的精華和教師研修的傳統(tǒng)，將之凝煉成養(yǎng)成教師的沃土。同時(shí)，他提出了塑造教師的形象：“專家”與“匠人”的三種規(guī)范、三種對(duì)話、三種素養(yǎng)，并將其以隱喻的方式加以展現(xiàn)：“花是心，種是技”——要呈現(xiàn)出洗練的課堂教，展現(xiàn)課堂“妙花”之美，必須擯棄雜念，日復(fù)一日地錘煉基于體驗(yàn)的身體技法。以技的自我修養(yǎng)為“種”方能綻放出包含自身教育思想與哲的“花”。
