推薦人：蔣榮秋
翻開《勢不可擋的學習——釋放學生潛能的7個基本要素》一書，如何促進學生學生學習這個問題迎刃而解，書從七個方面詳談了教師授課之道，學生學習之法。對于此書，我再三讀之，從中收獲頗豐。
一、教師的教學要建立在系統(tǒng)思考的基礎上
在目前的教育教學形式中，教師往往習慣于線性思考，在教育教學中表現(xiàn)為一串的形式，本書則另開蹊徑——對世界的看法從機械變成了網(wǎng)絡，教學需要系統(tǒng)思考，而系統(tǒng)思考是一種能力，作為教師，我們要力求掌握這種能力，看到教學內(nèi)容中完整的格局，讓學習行為不僅僅是單一的問題疊加，而是互相影響，互相“相愛相殺”的模式。例如書中的一個例子：玩過象棋的人都知道，象棋一共有32顆棋子，每一顆棋子都有固定的行動模式，這些固定的32顆棋子，在象棋高手的腦中就是一個完整的系統(tǒng)，每一顆棋子都不是獨立存在的，它們可以是一張彼此牽制的大網(wǎng)。象棋選手在“織網(wǎng)”的過程中，會根據(jù)棋子的不同特點而設計形式不同的網(wǎng)。這些內(nèi)容如果表現(xiàn)在棋局中，那么，在《勢不可擋的學習——釋放學生潛能的7個基本要素》一書中，教學的這盤大棋中，核心的棋子有7顆——設計、展開、鞏固、評價、調(diào)整、管理、領導。
二、教師的教學前提是處理好“教”與“學”關(guān)系
《勢不可擋的學習——釋放學生潛能的7個基本要素》一書中有四大疊加原則——勢不可擋的學習》四大疊加原則——關(guān)系、交流、應對、可持續(xù)性。作為小學語文教師，在建構(gòu)師生關(guān)系的過程中，就要能夠全身心的投入到每一個學生的行動中去，給予每一學生以專注和投入，對于學生產(chǎn)生的情緒問題和學習問題給予第一時間的幫助，在這樣的“注目”下，學生會因為教師的“關(guān)注”而提升自信心，從而建立起自我效能感和認同感，他的潛能就更容易被激發(fā)。為了達到這樣的師生關(guān)系，就要求教師時刻遵守“在場”的秩序，學生的任何時刻教師都能夠在場見證，全神貫注于學生的一問一答，準確而巧妙的予以回應，這樣，學生就會被溫和的、恰到好處的師生關(guān)系所包圍，最終由量變到質(zhì)變，提升學生的自我管理能力和獨立學習能力，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。因此對教師而言，第一位永遠不是如何教學，而是如何建構(gòu)良好關(guān)系。
良好的師生關(guān)系給了課堂教學管理一個“突破口”，在這個關(guān)口，教師要時刻關(guān)注班級中的每一位學生，牢牢把握住四個原則，交流為主，靈活應對，并讓良好的習慣持續(xù)下去。
三、教師的教學目標應該建立在“學”上
我們常說“教書育人”，往往是把教師定位在了“教”的立場上，在大多數(shù)人的心目中，課堂教學就是教師的“主戰(zhàn)場”，可是，在《勢不可擋的學習——釋放學生潛能的7個基本要素》一書中精確描述到：課堂教學基本目的是從以教師為導向的教學走向以學生為中心的學習。這句話就定義了課堂教學的主人是學生，教師的本身就是教學，從另一個層次上來講就是教學生學，學是課堂教學的主體，學生是課堂教學的中心，教師的教學是為學生的學習服務的。
關(guān)于教與學的關(guān)系，書中也列舉了大量的案例。不再一一詳述，如有興致，可以閑時翻一翻書籍，聚焦教師的教，學生的學，把課堂教學的主人公交還給學生，教師要時刻關(guān)注學生的學習能力和學習問題，及時的處理好師生關(guān)系，把知識的大網(wǎng)灑滿課堂的每一個角落。
這就是《勢不可擋的學習——釋放學生潛能的7個基本要素》一書所帶給我的啟迪，詳記教學的7個基本要素，釋放學生的“天性”，為了學生的“學”而“教”！
