魯迅先生說(shuō)：“我們自動(dòng)的讀書(shū)，即嗜好的讀書(shū)，請(qǐng)教別人是大抵無(wú)用，只好先行泛覽，然后抉擇而入于自己所愛(ài)的較專門(mén)一門(mén)或幾門(mén);但專讀書(shū)也有弊病，所以必須和現(xiàn)實(shí)社會(huì)接觸，使所讀的書(shū)活起來(lái)?！?
7月30日晚上，在鄭老師的帶領(lǐng)下，太山幼兒園全體教師對(duì)《幼兒園課程概論》第一章進(jìn)行共讀，本章提出了課程觀念的多元界定和典型界定，區(qū)分了不同的課程類型及其特征，幫助教師們了解幼兒園課程的特質(zhì)。
在活動(dòng)開(kāi)始之前，教師們進(jìn)行打卡簽到。
本期主要研討的問(wèn)題：
問(wèn)題1：對(duì)“課程”概念定義的界定可謂五花八門(mén)，這是什么原因?qū)е?？我們?yōu)槭裁匆獙?duì)課程進(jìn)行清晰的界定？
問(wèn)題2：依據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，課程呈現(xiàn)出多種類型。請(qǐng)選擇一種視角分析幼兒園課程屬于哪種類別？
問(wèn)題3：請(qǐng)談一談對(duì)“隱性課程”的理解，并結(jié)合幼兒園實(shí)際情況舉例說(shuō)明。
問(wèn)題4： 目前在我國(guó)處于主導(dǎo)地位的幼兒園課程概念界定是什么？試舉例說(shuō)明幼兒園課程的特質(zhì)之一。
閱讀是一種美麗，思考是一種享受。讀書(shū)活動(dòng)，讓每位老師真正把讀書(shū)當(dāng)成一種自覺(jué)行為，并在教學(xué)工作中轉(zhuǎn)化為自己的能力。
