8月25日下午，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究第十四期課題線上開題會議如期舉行。徐州市教育教學(xué)研究室小學(xué)語文教研員劉春老師主持會議，江蘇師范大學(xué)代建軍院長、市教研室王建軍主任、鼓樓區(qū)教研室彭德正主任作為本次的指導(dǎo)專家，課題立項主持人及課題組成員全程參與。
首先，彭帆老師進行了《小學(xué)語文“圖文互釋”閱讀教學(xué)模式建構(gòu)》開題報告。彭老師從核心概念界定、已有研究述評、研究目標、研究內(nèi)容、研究方法與思路、組織分工與預(yù)期成果等方面進行了詳細的闡述。專家肯定了該課題的研究價值，同時就課題提出了指導(dǎo)意見，比如，“圖文互釋”這個概念，圖的概念沒有做解釋說明、增加核心概念“圖文互釋”閱讀教學(xué)模式、文本表述不太規(guī)范等，這些精準獨到的建議能幫助教師厘清概念，梳理框架，更好地開展課題研究。
接著，銅山區(qū)新區(qū)實驗小學(xué)鄭潔主任做了《指向語文核心素養(yǎng)的小學(xué)高年級閱讀明辨性思維能力提升的實踐探索》開題報告。鄭主任先簡要介紹了課題的研究背景、接著深入細致地介紹了課題的核心概念及其界定、研究的目標、內(nèi)容與重難點等內(nèi)容。專家肯定了該課題的研究意義與價值，接下來需要對明辨性思維和明辨性思維能力進行界定，以及后期需要思考怎樣在閱讀課程中體現(xiàn)出明辨性思維能力。專家組的點評既有理論高度，又有實踐指導(dǎo)，讓課題組對課題的研究有了更深層次的認識，更加明確了課題研究的目標和方向，進一步厘清了相關(guān)概念、明確了研究內(nèi)容和成果的關(guān)聯(lián)性，為課題的后期開展找到了更加明晰的方向。
最后，王夢夢老師匯報了《在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中踐行孝文化的實踐研究》開題報告，王老師從研究背景與意義、研究目標與內(nèi)容、研究過程與成員分工、預(yù)期研究成果等方面進行闡述。專家指出，2022版義務(wù)教育語文課程標準中，已經(jīng)沒有了綜合性學(xué)習(xí)這個概念，后期需要思考題目是否需要更換。
