隨著課程改革的不斷深化，理論研究和實(shí)踐探索的深入，我們發(fā)現(xiàn)教材作為課程活動(dòng)的載體，在提供支持的同時(shí)，也成為思維的“枷鎖”，教學(xué)的“拐杖”，甚至有些老師因?yàn)檎瞻峤滩亩蔀榱瞬辉僭敢鈩?dòng)腦筋的“傻瓜”老師。
面對(duì)這樣的局面，郭集幼兒園的教師們結(jié)合張暉所長與程學(xué)琴園長的講座。不禁發(fā)出追問：教材存在的必要性到底是什么？幼兒園的課程真的不能丟掉教材嗎？郭集幼兒園的每位教師都對(duì)此發(fā)聲，企圖找到本園課程的后續(xù)之路。
陳輝園長表示：對(duì)教材的過度依賴，會(huì)致使老師在真實(shí)的教育現(xiàn)場不會(huì)積極地思考和應(yīng)變，也無法對(duì)自我的想法和能力進(jìn)行確信。面對(duì)課改，我們應(yīng)該結(jié)合本園實(shí)際，認(rèn)真貫徹落實(shí)政策。
那些在真實(shí)的生活和游戲中實(shí)踐出來的優(yōu)秀課程案例集可能更值得學(xué)習(xí)，在里面可以看到真實(shí)的教育教學(xué)如何在師生中步步推進(jìn)，老師是如何在反思中步步調(diào)整的，還可以看到這樣做背后的價(jià)值思考。“去教材”是學(xué)前教育的重要挑戰(zhàn)，而我們?cè)谡n程創(chuàng)生這條道上還有很長的路要走。
撰稿：陶洪宇
