新版義務教育課程方案和課程標準，作為學校教育教學活動的基本依據(jù)，對培養(yǎng)目標、課程設置、課程質(zhì)量、跨學科學習等相關(guān)維度提出了新的標準，成為全國各個學校未來建設與發(fā)展的指南針。如何高質(zhì)量落地實施新課標，也是九龍湖小學近期思考與探索的重大問題。
從新課標發(fā)布之初，學校就制定并實施了“新課標四階段學習計劃”，通過教師自主閱讀、問題驅(qū)動式閱讀、專家引領(lǐng)閱讀、案例實踐探索四個階段的學習，不斷深入推進，幫助老師們走近新課標，理解新課標，結(jié)合具體的教學案例，思考怎樣將新課標理念真正落實到課堂教學中。
開學伊始，學校以“新課標應該如何落地”為主題，以教研組為單位，推選教師代表，分享暑期新課標自學心得。本次交流活動由張堃主任主持，陳雯雯校長出席活動，全體教師參與活動。
新課標，變了什么？
張堃主任向全體老師反饋了暑假新課標自主學習問卷調(diào)研情況。真實的數(shù)據(jù)分析，反映出兩年來學校堅持推進大單元教學對老師們產(chǎn)生的深刻影響，同時，針對問卷中老師們最關(guān)心的具體課例的研究與實踐，將作為學校本學期師訓和教研工作計劃的重要依據(jù)。
同時，張主任從“核心素養(yǎng)為綱”“倡導學科實踐“”課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化“”構(gòu)建完整的課程標準”四個方面，分享了新課標的“四點新變化”。指出新課標落地最關(guān)鍵、最核心的途徑是課堂教學，要樹立“三化意識”：將核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為教學目標的意識；再造教學流程具化核心素養(yǎng)的意識；通過課程內(nèi)容的統(tǒng)整驅(qū)動教學結(jié)構(gòu)化的意識。
學課標，該怎樣做？
老師們通過思維導圖、案例分析、鏈接式閱讀等自學方式，扎扎實實讀課標、思教學，有了許多新的理解與思考。
語文教研組
語文老師常婉清結(jié)合學生的語文實踐學習、二年級口語闖關(guān)活動等，提出教育應當關(guān)注到學生的未來，注重“未來教育觀”，讓當下的學習進一步培養(yǎng)學生的能力發(fā)展，讓教育由傳遞知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造知識，讓學生創(chuàng)造著去長大。
數(shù)學教研組
數(shù)學老師趙淑楠結(jié)合具體的工作實踐，從三個方面對自己的教學工作提出了新的想法：創(chuàng)設體驗式情境，使學生得到更好的發(fā)展；在“做中學”培養(yǎng)“三會”能力，發(fā)展核心素養(yǎng)，引導學生“做數(shù)學”，培養(yǎng)數(shù)學學科核心素養(yǎng)；跨學科挑戰(zhàn)，踐行“學科融合”的教學要求，更全面地培養(yǎng)學生。
英語教研組
英語老師高珊認為，新課標是老師的工作寶典，更是減負法寶。研讀新課標，能夠讓教師在面對各種令人眼花繚亂的新理念、新模式時，有更好的甄別判斷能力，不至于茫茫不知所措，讓教師快速成為專業(yè)領(lǐng)域的“明白人”，減少困惑。
綜合教研組
綜合教研組的體育老師陳芳認為，教師要提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育，在未來課堂上，深入理解體育課程標準的精神，在教授新課時，整體把握，尊重個體差異，面向全體學生，感受課改的新思維。要為學生提供相對自由，可以互相交流的活動空間，在運動中傳遞信息，發(fā)展體能，提高自信。
校長寄語
陳雯雯校長對老師們假期自學新課標情況給予了充分肯定。提出，要做好“五個堅持”：堅持圍繞新課標，關(guān)注目標設計、活動設計及實施；堅持多用“鏈接式”閱讀法，多用關(guān)聯(lián)思維思考新課標；堅持培養(yǎng)目標意識、問題意識；堅持嘗試整合思維，進行板塊式設計；堅持做好資源整合，關(guān)注銜接。同時，對老師們下一階段新課標的學習提出了“四建議”：放下焦慮，以積極樂觀的心態(tài)學習新課標；積極應對學習和工作內(nèi)容；端正理念，關(guān)注“教學評一體化”，抓住“四個新變化”；敢于創(chuàng)新，在新理念的引導下積極實踐。
“想得到美麗的育人目標——看得見風景的課程核心素養(yǎng)——走得到景點的教學目標”構(gòu)成了切實可行育人目標落地行動路線圖。九龍湖小學全體教師將繼續(xù)深入研讀新課標，扎扎實實做好課堂教學，將新課標理念真實、真正地落實到課堂教學中，引導學生健康、靈動、全面地生長。
新課標學習與實踐，我們將一直在路上，永遠向前進！
