閱讀是人類獲取知識(shí)、啟迪智慧、培養(yǎng)道德的重要途徑。教師擔(dān)負(fù)著教書育人的光榮使命，更應(yīng)該多讀書、讀好書，不斷提高文化素養(yǎng)、提升思想境界、增強(qiáng)精神力量。2022年9月21日中午，全體教師一起學(xué)習(xí)《幼兒園課程概論》共讀分享系列活動(dòng)。
分享書目：《幼兒園課程概論》
分享教師：劉歡
期交流形式：領(lǐng)讀教師提前梳理重點(diǎn)問題，教師面對(duì)面集中研討。所有老師都做好發(fā)言、提問的準(zhǔn)備。
分享理由：我認(rèn)為幼兒教師，要時(shí)刻做個(gè)有心人，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，不斷研究，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷反思，做一個(gè)充滿愛心的傾聽者，做一個(gè)快樂而有智慧的幼兒教師。
本期導(dǎo)讀問題:
1.幼兒園課程的類型有哪些?
2.談?wù)勀銓?duì)“隱性課程”的理解，并結(jié)合幼兒園實(shí)際情況舉例說明?
3.幼兒園課程開發(fā)主要有哪兩種主要模式?
4.課程設(shè)計(jì)的三種基本取向?你在教學(xué)中有沒有運(yùn)用過其中的一種并說說如何運(yùn)用的?
5.幼兒園課程目標(biāo)有幾種基本取向?
6.確立幼兒園課程目標(biāo)需要考慮哪些因素?舉例說明?
第一章：課程類型
課程組織形態(tài)視角的課程類型：
1.學(xué)科與兒童關(guān)系視角的課程類型：學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程。
2.分與合關(guān)系視角中的課程類型：分科課程和綜合課程。
課程功能視角的課程類型：
1.顯性課程:外顯的、有計(jì)劃、有組織的教育影響。
2.隱形課程:非預(yù)期的教育影響。
3.懸缺課程:學(xué)校應(yīng)該提供確沒有提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
第二章：幼兒園課程開發(fā)模式與設(shè)計(jì)取向
幼兒園課程開發(fā)模式:
1.目標(biāo)模式博比特活動(dòng)分析法
2.過程模式皮亞杰、布魯納
幼兒園課程設(shè)計(jì)取向：
1.學(xué)科中心取向
2.學(xué)習(xí)者中心取向
3.問題中心取向
第三章：幼兒園課程目標(biāo)
幼兒園課程目標(biāo)的體系與層次結(jié)構(gòu)：
以學(xué)習(xí)內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系
健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)
1.幼兒園課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)：
認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域
2.幼兒園課程目標(biāo)層次：
幼兒園課程總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、
單元目標(biāo)、具體教育活動(dòng)目標(biāo)。
“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書氣自華?！睂?duì)于教師而言，讀書不僅是精神生活的重要支柱，更是專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。本次教師讀書分享活動(dòng)的開展，展示了老師們的讀書成果，達(dá)到了交流共享、互促共進(jìn)的目的，同時(shí)開闊了視野, 增長(zhǎng)了見識(shí), 啟迪了智慧。
