閱讀是孩子終生學(xué)習(xí)的奠基，是文化傳承的重要渠道。俗話說：“打開小小的繪本，走進(jìn)大大的世界”。為了提高教師教育教學(xué)水平，創(chuàng)造相互交流合作探究的教學(xué)平臺(tái)，9月29日，在彭越老師的帶領(lǐng)下，躍進(jìn)幼兒園的老師們對《幼兒園課程概論》第三章進(jìn)行共讀。
活動(dòng)開始前，老師們開始打卡。
本期研討的主要問題有：
問題一:按照課程目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)劃分，單元目標(biāo)是什么？從哪一級(jí)分解而來？請?zhí)峤灰环菽惆嗉?jí)近期單元活動(dòng)目標(biāo)，并闡述目標(biāo)制定依據(jù)。
問題二：本章節(jié)中有許多專業(yè)概念及專業(yè)術(shù)語，請列舉一個(gè)你專門查閱、深入理解的概念或術(shù)語，向我們介紹一下它的具體釋義，以及解讀這個(gè)概念或術(shù)語給你的閱讀帶來的幫助？
問題三:“嘗試在集體面前完整清晰地講述自己的觀點(diǎn)”。請對這種表述課程目標(biāo)角度的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分析，并說明為什么建議從幼兒角度進(jìn)行目標(biāo)表述?
欲求教書好，先做讀書人。老師們在閱讀中尋找靈感，在交流中啟迪智慧，在反思中超越自我，閱讀，讓我們做最好的老師，遇見最好的自己！
