??為進(jìn)一步推進(jìn)全鎮(zhèn)教師系統(tǒng)閱讀、深度思考、訓(xùn)練口才，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、觀念創(chuàng)新、富有活力的青年教師隊(duì)伍，大彭鎮(zhèn)三壴書院小學(xué)部及幼教部于2022年10月10日在大彭實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦青年骨干教師辯論賽決賽。
??參加本次比賽的選手是在前期初賽基礎(chǔ)上選拔出來(lái)的優(yōu)秀辯手。正方選手分別是來(lái)自王門幼兒園的熊彩霞、沙塘幼兒園的李珊珊、第二幼兒園的陳學(xué)偉。反方選手是來(lái)自大彭實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張慧、徐金金、項(xiàng)貝貝。正反兩方圍繞著“學(xué)習(xí)之道，重在‘頓悟’還是‘漸悟’”展開(kāi)了激烈的辯論。
??本次辯論賽以對(duì)抗的形式展開(kāi)，分為開(kāi)篇立論、攻辯、自由辯論、總結(jié)陳詞四個(gè)階段。辯論場(chǎng)上，正反雙方圍繞著各自的觀點(diǎn)展開(kāi)激烈的對(duì)峙，一攻一守，高潮迭起。
??正方引用事實(shí)，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)再多，不如學(xué)生一瞬間的頓悟的效果，這恰是“學(xué)習(xí)之道之精妙在于醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗”的論據(jù)。頓悟成就了對(duì)突破的契機(jī)，是悟的境界質(zhì)的飛躍。鐵唯有“百煉方能成鋼”，縱然再多的鐵料也只是鐵塊而已。尤其是用“鉆木取火”和“認(rèn)知到火的存在”的關(guān)系來(lái)論證頓悟重要性的論點(diǎn)，讓評(píng)委們嘖嘖稱贊。
??反方則另辟蹊徑，通過(guò)禪宗釋譯解構(gòu)，運(yùn)用哲學(xué)理論、名言、歷史現(xiàn)象等方面擺事實(shí)講道理進(jìn)行了有力反駁。隨著知識(shí)的積累，量變會(huì)產(chǎn)生質(zhì)變。漸悟是通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，從而漸漸領(lǐng)悟，這樣的悟，需要有恒心和毅力?！疤觳啪褪前俜种攀诺暮顾由习俜种坏撵`感”，沒(méi)有前面百分之九十九的汗水何來(lái)后面的頓悟？一次次觸及根源的反問(wèn)與精彩論證讓臺(tái)下的評(píng)委贊不絕口。
??辯論賽邀請(qǐng)中心校業(yè)務(wù)主任朱宜軍、中心幼兒園副園長(zhǎng)鄭忠莉、大彭實(shí)驗(yàn)小學(xué)沙丹主任、王婧老師、李會(huì)會(huì)老師擔(dān)任評(píng)委，主持人由沙塘幼兒園俞曉擔(dān)任。
??臺(tái)上激辯你來(lái)我往、氣氛熱烈，臺(tái)下聆聽(tīng)者聚精會(huì)神、掌聲陣陣。“辯論不是為了輸贏，而是為了教育觀念的辯通，提高對(duì)教育本質(zhì)的領(lǐng)悟?！敝煲塑娭魅伍L(zhǎng)如此總結(jié)道，“教學(xué)能力和德育能力都是教學(xué)中不可或缺的一部分，從理論方向辯駁，有助于青年教師落實(shí)自己的教育觀念。”
??雙方教師在辯論中的連珠妙語(yǔ)和表現(xiàn)出的敏捷思辨能力給在場(chǎng)觀眾留下了深刻的印象。經(jīng)過(guò)激烈的討論，評(píng)委們?cè)u(píng)選了兩名最佳辯手：熊彩霞與項(xiàng)貝貝。徐金金、張慧、李珊珊、陳學(xué)偉老師則榮獲本次辯論賽一等獎(jiǎng)。隨后由朱宜軍主任為最佳辯手與優(yōu)秀辯手頒獎(jiǎng)。本次大彭鎮(zhèn)三壴書院青年教師辯論賽決賽又選出來(lái)三名優(yōu)秀辯手，接下來(lái)他們將在區(qū)辯論賽比賽中展示自我風(fēng)采。
??此次活動(dòng)提升了大彭鎮(zhèn)青年教師的語(yǔ)言能力、臨場(chǎng)思維應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，極大地鍛煉了青年教師的心理素質(zhì)，充分展現(xiàn)了大彭鎮(zhèn)教師良好的理論素養(yǎng)。
大彭實(shí)驗(yàn)小學(xué)通訊員：項(xiàng)貝貝
審稿人：劉祥濤、沙丹
